[아동기 발달장애] 아동기 발달장애(이상행동)의 유형 - 주의력결핍및과잉행동장애(ADHD), 품행장애 및 반항성장애, 학습장애

목차

I. 이상과 정상
1. 이상과 정상의 기준
1) 통계적 관점
2) 임상적 관점
3) 사회/문화적 관점
2. 이상의 준거

II. 아동기 이상발달의 유형
1. 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
1) 부주의
2) 과잉활동-충동행동
(1) 충동성
(2) 과잉활동
2. 품행장애 및 반항성 장애
3. 학습장애
1) 읽기장애
2) 산수 학습장애
3) 쓰기장애

본문내용

아동의 행동이 비정상적이거나 타인을 괴롭힐 때 주변 사람들이 관심을 가지게 된다. 행동장애를 지닌 아동은 발달과 사회적응에서 어려움을 겪게 되는 만큼 수정이나 치료가 필요하다. 이를 위해서는 무엇보다도 아동기에 주로 나타나는 이상행동에 대한 이해가 필요하다.
이 자료에서는 이상과 정상의 기준에 대한 관점, 아동기에 많이 나타나는 주의력 결핍장애와 품행장애, 반항성 장애 및 학습장애에 관하여 살펴보고자 한다.

I. 이상과 정상
정상과 이상을 어떤 의미에서 사용하는지에 대해 기준을 명확하게 하면 아동행동에 대한 이상발달 유무를 정확하게 이해할 수 있다.

1. 이상과 정상의 기준
(1) 통계적 관점
아동이 나타내는 특성이 통계적으로 보아 평균에서의 일정한 기준 이내에 위치하면 정상으로 간주하고, 그 범위를 일탈하면 문제가 있을 가능성이 높다고 생각하는 견해이다. 이때 평균에서 일탈의 정도가 클수록 이상의 정도가 크다고 볼 수 있다. 그러나 어린이의 행동은 외형적으로 측정할 수 있는 신체적인 조건들(신장, 체중 등)과 달리 상황에 따라 변화가 많으므로 단 한 번의 측정으로 정상과 이상을 판단하는 데에는 어려움이 따른다. 그러나 통계적인 측정에서 정상의 범위를 벗어나는 정도가 바로 그 아동에 대한 이해의 자료로 사용될 수 있다.

(2) 임상적 관점
임상적 관점에서 정상과 이상의 차이는 질적인 의미를 갖는다. 정신능력과 정신기능의 구조 등에 있어서 정상과 명백한 차이를 보이는 특징이나 결함을 보이는 경우, 임상적인 기준은 그러한 증상을 장애나 이상행동으로 판단하기 위한 객관적인 근거를 제시한다. 그러나 증상이 경미한 경우나 애매한 경우 평가자간에 정상과 이상에 대한 의견이 다를 수 있으며, 이로 인해 이상과 정상의 경계를 명확하게 제시하는 데 어려움이 따른다.

(3) 사회 ․ 문화적 관점
아동의 발달현상에 대해 아동이 속한 사회 ․ 문화에서 가지고 있는 기대에서 비롯한 가치기준에 따라 정상과 이상을 판단하는 경우이다. 그 문화의 역사와 사회의 가치기준에 따라 바람직한 아동의 모습에 대한 사회적 관습이 가치기준을 형성한 것이다.

참고 자료

없음