(유아교육)프로젝트접근법의 이론과 실제

목차

I. 서론

II. 본론
A. 프로젝트 접근법의 이론적 고찰
1. 프로젝트 접근법의 개념 및 본질
2. 프로젝트 접근법의 목적
3. 프로젝트 접근법의 내용
(1) 교사의 준비 단계: 프로젝트 준비
(2) 1단계: 프로젝트 시작(도입)단계
(3) 2단계: 프로젝트 전개단계
(4) 3단계: 프로젝트 마무리, 전시, 초대 및 평가단계
4. 교사의 역할
(1) 프로젝트 교사의 준비단계에서의 교사의 역할
(2) 프로젝트 1단계(시작)에서의 교사의 역할
(3) 프로젝트 2단계(전개)에서의 교사의 역할
(4) 프로젝트 3단계(마무리)에서의 교사의 역할
B. 프로젝트 활동 사례 <주제: 딸기>

Ⅲ. 결론

본문내용

I. 서론
본 리포트는 프로젝트 접근법에 관한 이론적 고찰과 함께 활동 사례를 분석하고 프로젝트 접근법에 대한 전반적인 이해를 도모한다. 특별히 예비 유아교사들이 실제 프로젝트 활동을 진행할 때 유의해야 할 점과 프로젝트 활동 진행 중의 교사역할에 대해 심층적으로 알아보고자 한다.

II. 본론
A. 프로젝트 접근법에 관한 이론적 고찰
1. 프로젝트 접근법의 개념 및 본질
프로젝트 접근법이란 Katz와 Chard(1989)가 추천한 일종의 교육방법으로, 그 뿌리는 Dewey의 이론에서 찾아볼 수 있다. Dewey의 이론적 바탕 위에서 진보주의 Kilpatrick이 체계화한 ‘The Project Method(프로젝트법)’을 Katz와 Chard가 오늘의 유아교육의 현실에 맞게 다시 재조직한 것이다.

프로젝트 접근법 유래
1886년 듀이의 실험학교에 의해 시작.
1919년 길팩트릭이 듀이의 이론을 바탕으로 저술한 프로젝트법으로 구체적 체계화.
1950년 프로젝트 접근법 쇠퇴. (진보주의교육->학문중심 교육)
1970년 프로젝트 접근법 부활. (인간중심교육-인성계발,지적 교육, 정의적 교육 )
1980년 캐츠와 챠드에 의해 미국 캐나다를 중심
1989년『유아들의 마음 사로잡기』출간 후 프로젝트 접근이라는 용어로 오늘날 유아 교육의 현실에 맞게 재조직화
우리 나라는 1990년대 초 관심을 끌다 1995년챠드교수가 초청되어 워크샵 실시하는 등의 활동을 통해 확산.
미국의 Bank Street College에서 개발된 Bank Street 프로그램과 영국에1950~1970년 후반까지 널리 실시되었 던
열린 교육 (Open education)과 유사한 교수.학습방법이다.

그런데 왜 프로젝트 접근법이란 용어를 사용할까? 2가지 이유가 있다. 첫 번째 이유는 유치원과 어린이집 마다 각각 처한 상황과 여건이 다르기 때문에 프로젝트를 교육과정 중에 일부분 통합하여 운영할 수도 있고, 프로젝트 중심의 교육과정을 운영할 수도 있다.

참고 자료

없음