영유아 교육과정의 계획 및 운영의 기초

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영 계획

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론

통합교육과정에 대해 알기 위해 영유아 교육과정의 책을 요약정리를 하였다 여기서 잘 알아 두어야 할 것은 통합교육과정이 실제로 아이들을 가르칠 때 어떻게 쓰여 지고 있는지? 통합교육의 개념이 무엇인지? 에 초점을 맞추어서 요약정리를 알 예정이다. 잠깐 통합과정을 설명하자면 전통적으로 유아교육에서 통합적인 방법의 접근법이 당연시 받아 드려 졌고 따라서 현재까지 와서도 쓰이고 있는 교육방법이다.

Ⅱ.본론

◇교육과정 계획과 운영의 방향
유아교육기관에서 이뤄지는 교육 및 보육의 지향은 유아의 전인적 성장에 두어야 하며 이러한 전인적 발달을 실현하기 위해서는 프로그램들을 아동중심적인 교육환경과 접근 속에서 영유아의 흥미와 발달 수준, 요구를 중시하고 전인적 성작을 목적으로 한 통합적 교육과정 접근을 채택하고 있다. 또한 2007년 고시된 표준교육과정 3차 어린이집 표준교육과정에 이르기까지 전인적 성장을 목적으로 한 통합적 교육과정 접든을 적용하고 있다.(보건복지부,2012,2013: 여성가족부, 2007)
통합적 교육과정 운영은 변화하는 사회에 대비해 지식의 유용성, 인격의 조화로운 발달과 학습의 개별화에 기여하고, 내적동기유발과 자기 주도적 학습, 창조적이고 생산적 사고들을 중요하게 여겨 교육가능성을 향상시킨다는 점에서 필요성이 인정되었다.( Ingram, 1979)
두뇌발달에 대한 연구는 유아기의 교육이 통합교육으로 이뤄져야 함을 강력히 주장하고 있는데 그중 가드너의 다중지능 이론에서도 통합교육과정이 인간의 사고과정에 적합한 교육과정임을 제시하고 있다.

가드너의 다중지능이론
교육과정의 개발과 적용을 통해 그 이론의 현장적용 가능성이 탐색되었으며 이 과정에서 영유아의 인지능력의 강점과 흥미를 찾아서 개발하고자 프로젝트 스펙트럼이 개발되었다.

다중지능이론이란?
다중지능이론에서 지능이란 문화적으로 상대적이라는 관점에서 해석이 되며, 언어지능, 논리, 수학적지능, 신체, 운동지능, 공간지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능

참고 자료

없음