영유아 프로그램 개발과 평가 : 영유아 프로그램의 역사적배경

목차

1. 서구의 유아교육
1) 고대∼1900년 이전
① 코메니우스(Comenius : 1592∼1670)
② 루소(Rousseau: 1712∼1778)
③ 페스탈로치(Pestalozzi :1746∼1827)
④ 프뢰벨(Froebel : 1782∼1852)
2) 1900년∼1960년
① 몬테소리(Montessori :1870∼1952)
② 듀이(Dewey:1859∼1952)
3) 1960년∼ 1990년

2. 우리나라의 유아교육
1) 광복 이전까지의 유아교육
2) 광복이후∼ 1998년까지의 유아교육
3) 2012년 유아교육 - 누리과정

3. 결론

본문내용

인간에게 있어 역사는 과거의 사실이지만 현재를 이해하고 미래의 삶을 위한 다양한 관점을 제공해 준다. 유아에 대한 교육활동은 역사적으로 고대의 동· 서양 문헌에서 소개되고 있지만 유아의 성장과 발전을 목적으로 한 교육활동은 19세기에 이르러서야 나타나게 되었다고 볼 수 있으며 최근에는 유아교육이 아동중심 활동을 강조하는 방향으로 발전되어왔다.
이 과제에서는 서구와 우리나라에서 유아교육 활동의 전개과정, 유아프로그램의 역사와 배경에 대해 알아보고자 한다.

1. 서구의 유아교육
1) 고대∼1900년 이전
어린 아동의 교육적 필요성을 주장한 학자는 지금으로부터 약 2,500년 전인 고대 희랍시대에도 있었다. 즉 소크라테스, 플라톤 및 아리스토텔레스 등은 국가경영을 위해 개인에게 내재된 정의감, 이데아, 영혼, 건전한 습관을 지니게 하거나 건강한 신체의 발육을 위해 어린시절부터 교육이 필요하다고 주장하였다. 이들은 교육이 개인의 발전보다는 국가나 민족의 반영을 위한 도우임을 강조하였다. 그러나 이러한 유아교육 활동에 대한 관심조차 고대 희랍국가가 멸망된 로마시대에서부터 중세에 이르기까지는 사라지게 되었다. 이는 로마가 기독교를 국교로 인정하면서 모든 국가 활동의 근본을 국민에게 기독교 정신을 교회를 통해 갖도록 하고, 그 외의 어떤활동도 세속적인 것으로 인정하려 하였기 때문이었다. 즉 인간은 태어나면서 원죄를 가지고 태어나며 이 죄에서 벗어나기 위해서는 종교를 통한 구원 이외는 기독교 정신에 어긋나는 것이기 때문에 어린 아동을 대상으로 하는 교육활동은 죄악시 되었다. 그 후 문예부흥기에 들면서 종교에 대한 비판과 인간중심적 사상이 태동되었고 코메니우스, 루소, 페스탈로치 등의 인물들이 등장하면서 유아를 대상으로 한 교육활동은 활발하게 전개되었다. 또한 이들은 유아교육역사에 있어 선구자적인 역할을 하였다. 그들의 교육사상에 대해 간단히 살펴보기로한다.

참고 자료

김오남·노명희·윤은종 공저.「유아교육개론」서울: 동문사, 2001.
교육과학기술부·보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012.