교육공학연습문제풀이

목차

문제1. Carroll의 학교학습 모형과 관련된 수업변인들을 활용하여 학습의 정도를 극대화 할 수 있는 방안을 논하시오.
문제2. Bruner가 말한 지식의 구조란 무엇이며 이를 교수-학습 현장에서 추구해야 할 목적과 관련지어 설명하시오.
문제3. 학습의 의미성 측면에서 기계적 학습과 유의미학습을 구분하여 설명하고 학습자의 역할에 따른 수용학습과 발견학습의 특징을 비교 설명하시오.
문제4. 고등학교 교과목의 특정 단원을 선정하여, 그 단원을 수업할 때 사용될 수 있는 선행조직자의 예를 들고, 그것이 선행조직자로 수업에서 활용될 경우 어떻게 학습자들에게 유의미학습이 가능하도록 할 수 잇는지를 설명하시오,

본문내용

1) 학교학습 모형

- 학교학습의 현상 설명위한 이론적 모형
- 학습의 정도= {f} × {학습에 투입한 시간량} / {학습에 필요한 시간량}

2) 학교학습 모형 구성변인

- 수업변인과 학습자 변인으로 크게 구분
- 수업변인은 수업의 질, 학습기회 관련, 개인차 변인 적성, 이해력, 지속력 관련

가) 학습에 필요한 시간량

- 수업변인과 학습자 변인으로 크게 구분
- 수업변인은 수업의 질, 학습기회 관련, 개인차 변인 적성, 이해력, 지속력 관련
- 적성은 주어진 학습과제 성취 필요시간 정의 개념 및 소요시간
- 수업이해력 은 수업내용 이나 자료 대한 학습자 이해력으로 지능과 언어능력 요소 복합적
-수업의 질 은 제공될 수업 학습자 적절한 정도

<중 략>

가. 지식의 구조

- 지식을 성립의 원리나 관념으로 이를 토대로 다양한 지식이 파생 되어 새로운 영역 개척할 수 있는 것

1) 표상양식

- 작동적 표상 : 학습자 직접적 행위 포함, 사물 직접 조작 이해
- 영상적 표상 : 간접적 그림, 영상 모형 이해
- 상징적 표상 : 언어, 기호 등 사용 언어적 진술이나 공식 통해 추상적 상징 이해

2) 지식구조의 경제성

- 어떤 문제 해결 위한 학습자 소요해야 할 최소 정보양
- 기본적 아이디어, 개념, 원리, 법칙 뜻함

<중 략>

라. 교수-학습 현장에서 의 목적

- 배경 : 1957년도 미국이 소련 뒤쳐져 있음을 깨닫고 교육 개혁 작업 시작, 기초 과학 분야 교육 강화하는 방향 교육 개혁 시작
- 이성적 사고 능력과 판단 능력 기르는 것, (학습자 ‘이성의 힘’ 길러주는데 교육본질)
- ‘무엇을 가르칠 것인가’라는 물음에 대해 브루너는 ‘지식의 구조를 가르쳐야 한다’고 말함.
- 그 동안의 지식 교육이 올바른 지식 교육이 되지 못한 이유는 지식의 본래 성격인 ‘지적 탐구 활동’을 강조하지 않은 채로 지적 탐구의 결과물로서의 지식만을 학생들에게 습득시키는 데 몰두하였기 때문이다.
- 교과 자체를 가르친 것이 아니라 ‘이차 언어’ 혹은 ‘중간 언어’를 가르친 것이 그 동안 교육의 문제점으로 보았다.

참고 자료

이인숙, 한승연, 임병노(2010). 교육공학․교육방법. 서울: 문음사.
백영균 외 (2010). 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학(3판). 서울: 학지사.
http://ask.nate.com/qna/view.html?n=5119728
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=512800&cid=42126&categoryId=42126
http://pmgmath.blog.me/150014078936
http://blog.naver.com/jijimmi/70021710487