수학 프로젝트 학습법에 대하여

목차

Ⅰ. 프로젝트 학습법의 이론적 기초
1. 프로젝트 학습의 개념
2. 프로젝트 학습의 교육적 가치
3. 프로젝트 학습의 유형

Ⅱ. 프로젝트 학습의 교수법
1. 프로젝트(Project) 열린 수업 전개방법
2. 프로젝트의 단계
3. 프로젝트의 완성시 주의 할 점

Ⅲ. 프로젝트 학습의 실제
1. 수학과 프로젝트 학습의 배경
2. 수학과 프로젝트 수업 절차
3. 수업의 구상
4. 프로젝트 마무리 단계
5. 평가
6. 프로젝트 학습을 위한 환경 구성
7. 프로젝트 학습 적용시 예상되는 효과
8. 프로젝트 학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는

본문내용

현대적 의미의 프로젝트 학습의 기원은 Dewey의 실험학교와 Stimson의 홈 프로젝트(home project)에서 비롯되었다고 보아지며, Kilpatrick은 프로젝트를 ??사회적 장면에서 온 힘을 쏟을 만한 목적을 가지고 하는 일련의 활동들??로 규정하고, Thorndike의 연합주의 심리학과 Dewey의 교육철학에 근거하여 프로젝트 학습의 과정을 목적 설정, 계획, 실행, 판단하기에 네 단계로 나누었다. 그의 프로젝트 방법은 교수의 방법인 동시에 교육과정 개발의 이론으로 간주되어, 당시 거의 모든 초등학교에서 적용되었다. Kilpatrick은 프로젝트 방법을 ??교사의 현명한 지도를 받아가며 목적을 가지고 하는 활동들??이라고 주장했지만, 아동 중심적인 이미지가 이미 널리 유포되어 있었으나, 1940년대 아동 중심 이데올로기를 바탕으로 하는 진보주의 교육시대가 끝나면서 프로젝트 방법도 한동안 교육계에서 자취를 감추게 된 것이다. 그러다가 영국과 독일을 비롯한 유럽의 여러 나라에서는 Dewey의 교육 이념에 바탕을 둔 진보주의 운동이 도입되면서 프로젝트 학습이 운영되었다.
미국에서는 1980년대 후반 Katz와 Chard가 프로젝트 접근법(project approach)을 제창하고 이를 유아교육과 초등학교에 보급하고자 노력하였다. 그들은 방법(project method)이라는 말이 제한적이고 획일적인 행동지침을 가리킨다는 점에서, 교사와 아동들이 협조하여 수업을 진행할 수 있는 다양한 방법들을 포괄하여 프로젝트 접근법이라고 이름지었다.
프로젝트 접근법은 1990년대 들어와 유아교육과 초등교육에 있어 더욱 활발하게 전개되고 있는데,
프로젝트 학습을 형성하는 핵심적인 요소를 다음 세 가지로
첫째, 아동(학습자)이 학습의 전 과정에 의사결정권을 행사할 수 있는 기회를 가지며, 또한 학습에 대한 책임도 동시에 가진다는 것을 의미한다.
둘째, 주제, 제재, 문제, 쟁점 등에 관한 탐구 활동과 이에 대한 표현 활동을 하게 된다.
셋째, 프로젝트 학습은 만들어 가는 교육 과정(emerging curriculum)으로 볼 수 있다.

참고 자료

한국교육개발원(1996). 열린교육 현장 연구
이경화 외 3명 (1999). 프로젝트 학습의 운영. 학지사
지옥정 역 (1999). 프로젝트 학습법 (교사를 위한 실행 지침서). 창지사
한국방송통신대학 평생 교육원 (1997). 열린교육의 이론과 교수 방법
제주도 교육청 (1998). 창의적인 열린교육 활동
김영호(1999). 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제. 창지사
한국방송통신대학교 평생교육원 강의 자료
제주도 한림초등학교 비양분교장 강경수선생님
전라북도 이리 부천초등학교 정정임선생님의 자료를 참고