수학교육학신론 7부 요약정리

목차

제1장. 수학과 평가 원리와 절차
제2장. 수학과 평가 방법
제3장. 수학과 평가도구 개발

본문내용

제1장 수학과 평가 원리와 절차
제1절 수학과 평가의 동향과 특징
1. 수행평가의 의미 및 특징
▷ 수행평가의 의미
: ‘전문가인 교사가 학생이 자신의 지식이나 기능을 나타내는 과정이나 그 결과를 보고 평가하는 것’ = ‘학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가방식’

▷ 수행평가의 특징
· 학생이 문제의 정답 선택X -> 자기 스스로 정답을 작성하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가, 교수·학습의 결과뿐만 아니라 과정도 함께 중시
· 학생 개인의 수학적 성취 능력의 향상 과정을 종합적으로 평가하기 위해 지속적으로 이루어짐
· 인지적 영역+정의적 영역 평가(행동 발달 상황, 흥미, 태도)
· 개개인뿐만 아니라 집단을 대상으로 하는 평가도 중시

2. 우리나라 수학과 평가의 특징
· 평가를 통하여 학생과 교사에게 도움을 주는 것이 강조, 과정에 대한 평가 강조
· 주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법 활용하여 종합적인 수학 학습 평가 권장
· 인지적, 정의적 영역에 대한 평가도 점차 강조
· 공학적 도구 및 교구의 적절한 이용을 권장

<중 략>

제3장 수학과 평가도구 개발
제1절 수학과 평가 절차
① 평가 목적 설정
② 평가 영역 및 목표 선정: 교육과정의 목표 및 내용에 준하여 해당 평가 영역의 교육 목표 설정
③ 평가틀 개발: 평가하고자 하는 목적, 영역, 교육 목표 토대로 부합하는 평가 방법 선정 & 행동 영역과 내용 영역, 평가 목표, 평가 문항 유형 , 각 요소별 문항 출제 비율을 포함
④ 평가도구 개발: 평가틀에 부합하는 평가도구 개발(문항의 양호도, 검사 시행의 시간 소요 고려한 문항 개발, 그에 따른 모범답안 및 채점 기준 개발)
⑤ 평가 실시
⑥ 채점 및 결과 보고: 가채점 통해 사전에 준비한 채점 기준 및 예상 답안의 적절성 검토하여 수정·보완 후 채점에 임함

참고 자료

없음