학습의 행동주의적 관점에 대한 이론과 교육적 적용에 관한 연구 리포트A+

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목차

1. 행동주의 학습이론의 태동

2. 행동주의에 기초한 학습이론
1) 고전적 조건화 이론
2) 조직적 조건화 이론
3) 사회학습이론

3. 학습에 대한 행동주의 이론의 원리
1) 강 화
2) 소 거
3) 벌
4) 행동의 조성
5) 강화계획
6) 선행 단서의 역할

4. 행동주의 학습이론의 활용에서의 유익점
1) 강화물의 선택과 강화의 즉시성
2) 벌의 사용의 대한 재고
3) 강화계획의 효과적 적용

5. 행동주의 이론의 교육적 적용
1) 프로그램화 교수법
2) 개별화 교수체계 및 완전학습

본문내용

인류는 끊임없이 변화하는 환경에 적응하는 과정에서, 때로는 주어진 환경을 개선하기 위하여 무엇인가를 끊임없이 학습하여 왔다. 즉, 학습이란 우리 인간의 생존과 문명 발전의 기초로서 인류 역사가 시작된 이래 지금까지 지속되어 왔던 핵심적 과정이었다. 그러나 이러한 학습이 어떻게 발생하고 그 과정이 어떠한지에 대한 체계적이고 과학적 인 탐구는 비교적 최근인 19세기 말에서야 시작되었다. 그리고 행동주의는 우리가 인간의 학습을 이해하는 데 매우 중요한 시각을 보여 준 최초의 심리학적 이론이다(Ormrod, 1999).
행동주의 학습이론이 발전하는 데 중요한 공헌을 한 학자는 J. B. Watson이다. 그는 밖으로 드러나는 행동을 관찰하여 그러한 행동을 일으킨 구체적인 자극을 알아내기만 한다면 인간이 그런 행동을 하는 이유를 완벽하게 설명할 수 있을 뿐만 아니라 특정한 조건에서 인간이 어떻게 행동하는가를 정확하게 예측할 수 있다고 주장하였다. ‘행동주의 심리학자의 선언’ 이라고 부르는 다음과 같은 그의 주장은 행동주의 학습이론을 이해하는 데 중요한 단서를 제공한다.

나에게 건강한 유아 12명을 주시오. 그러면 잘 만들어진 나의 특별한 세계에서 그들을 키울 것이고, 그들의 재능, 기호, 버릇, 적성, 인종에 관계없이 의사나 변호사 혹은 예술가나 기업의 사장 등 원하는 어떠한 전문가로라도 키울 수 있습니다. 그럼요! 거지나 도둑이 되게끔 훈련시키는 것도 물론 가능합니다(Watson, 1925, p. 82).

다소 과장되어 보이기도 하지만 이러한 Watson의 주장은 인간의 능력이란 선천적으로 결정 되는 것이 아니라 적절한 환경 의 조성과 훈련을 통해 형 성 되는 것이라는 행동주의의 믿음을 잘 표현하고 있다. Watson의 주장에서 알 수 있듯이, 행동주의 심리학자들은 인간의 발달을 연속적이고 누적적이며 새롭고 복잡한 행동을 점진적으로 획득해 가는 계층적 과정으로 이해하고 있다(Borich & Tombari, 1995).
그리고 이들은 학습의 효과성을 극대화하기 위한 최적의 환경과 절차를 발견하는데 꾸준히 노력을 기울여 왔다.

참고 자료

교육평가연구회(1994). 교육 측정 평가 연구 통계 용어사전. 서울: 중앙교육진홍연구소.
김정희, 이장호(1985). 스트레스 대처 방식의 구성요인 및 우울과의 관계. 고려대학교 행동과학 연구소. 행동과학연구, 7, 127138.
임규혁(1975). 학습정상아와 학습부진아의 정의적 행동특성 비교. 교육학연구, 13, 3050. 한국교육학회.
김아영(1996). 학습동기이론의 최근 발달 및 연구동향. 한국교육학회 소식지 , 32, 8 14.
박성익(1986). 독자학습전략―자기지향평가방법의 교육적 의미. 서울: 교육연구사.
황정규(1984b). 학교학습과 교육평가. 서울: 교육과학사.