행동주의 학습이론의 이론적 배경및 실질적인 학습사례

목차

Ⅰ 행동주의 학습이론
Ⅱ. 구체적 행동주의 학습이론
Ⅲ 행동주의 학습이론의 실 적용사례

본문내용

Ⅰ 행동주의 학습이론

가) 이론적 배경
행동주의 이론은 Ivan Pavlov의 학습개념을 토대로 한 ‘행동주의적 심리치료’와 관찰 가능한 행동의 변화 에 강조점을 두고 있는 Skiner의 ‘행동수정’ 이론에 의해 발달되었다. 이 이론에 의하면 행동은 자극, 유기 체의 조건, 반응, 그 반응의 결과 등으로 구성되어 있고 행동은 학습에 의해 이루어진다는 전제하에 학습 된 행동은 여러 개의 다른 학습과정의 결과라고 본다. 이러한 주장은 모든 행동이 무한한 순응성을 갖고 있으며 외부의 강화에 의해 학습된다는 사실을 내포한다. 그러므로 사람들은 주위 환경에서의 피드백에 반 응하여 행동을 수정하게 된다. 다시 말하면 어떤 유형의 부적응 행위라도 행위 유발조건이나 반응양식을 수정한다면 문제행동이 변화되거나 소거될 수 있다고 본다.

나) 인간관
인간의 행동은 환경과 의미있는 상호작용에 의해 학습된 것으로 법칙적으로 결정되며 예측 가능하고 환경 적으로 통제가 가능하다고 주장함으로써 인간본성에 대한 학문적 관심을 조작적 행동에 초점을 두어 왔다. 이러한 관심에 따른 연구로 유기체의 행동을 조작적으로 강화 또는 소거시킬 수 있는 여러 방법들을 발견 해 내었으며, 이는 곧 행동주의적 상담이론의 기술에 있어서 초석이 되었다.

다) 성격이론
개인은 학습법칙과 성숙을 통하여 성격이라는 항상성을 발달시킨다고 가정한다. 그렇기 때문에 행동주의
자 성격이론에 가장 근접한 것은 학습이론이다.
1) 정신적 현상이 아닌 유기체의 행동이 학습, 태도, 습관, 그리고 다른 개인적 발달의 측면을 결정한다.
2) 성격 발달은 결정론적이다. 다시 말해, 환경과 경험들은 성격 발달을 결정한다.
3) 개인차는 경험차에 기인한다.
4) 마음-몸, 몸-정신, 몸-영혼과 같은 이원론은 인간 행동의 발달, 예언, 통제에 있어서 과학적
타당성이 없다.
5) 성격 발달은 고정된 어떤 유전적 제한을 갖지만 환경적이고 내적으로 발달한 자극들의 효과가 지배적인 역할을 한다.

참고 자료

없음