정서 및 행동장애

목차

1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 행동 특성에 따른 분류
3. 정서 및 행동장애의 평가
4. 정서 및 행동장애의 원인
5. 정서 및 행동장애의 특성
6. 정서 및 행동장애 학생 지도방법

본문내용

▣ 정서 및 행동장애의 정의
1. 미국 행동장애 협회(CCBD)의 정의
행동은 일시적인 것이 아니어야 하고, 학교와 관련된 장소를 포함해서 두 곳 이상의 장소에서 발생해야 하며, 일반학습 상황에서 직접 교수를 했을 때 반응을 보이지 않아야 하고, 정신분열증, 기분장애, 불안장애나 지속적인 품행 혹은 적응 장애를 포함해야 한다.

2. 미국 장애인교육법의 정의
A. 지능, 감각 그리고 건강 요인들로 설명할 수 없는 학습의 무능력
B. 또래 및 교사와 원만한 대인관계를 형성하거나 유지하기의 곤란
C. 정상적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 가짐
D. 일상적으로 불행감 혹은 우울을 보임
E. 개인이나 학교 문제와 관련하여 신체 증상이나 두려움을 보이는 상태
※ 이 다섯 가지 특성 중 1개 또는 2개 이상을 나타내는 상태를 말한다.

<중 략>

▣ 정서 및 행동장애 학생 지도방법
조직화되고 구조화된 환경을 만들어 주어야 하는데, 아동이 생활할 때 교육 자료와 도구들이 잘 정돈되고 예측 가능하게 배열되어 있어야 한다. 또한 아동과 신뢰를 구축하는 것이 교육에서의 성공 기반이 되기 때문에 아동을 존중해 주고 공감해 줌으로써 긍정적 관계를 형성하는 것이 필요하다.
1. 행동변화를 위한 기능적 행동평가
체계적으로 데이터를 수집하고 평가하는 과정을 통해 문제행동의 원인을 분석하고 변화시키기 위한 방법
● 비형식적 평가 : 학교 기록, 부모님 인터뷰, 교사 점검표 활용

참고 자료

없음