[교육심리학] Piaget와 Vygotsky의 이론의 교육적 시사점

등록일 2003.05.07 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 3,000원

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목차

1.Piaget의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
2.Vygotsky의 교육이론의 교육적 시사점

본문내용

1. Piaget의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서는 학습을 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 이때 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다. 이러한 인지적 접근방법을 통한 피아제 인지발달이론이 교육에 시사하는 바를 구체적으로 살펴보면

첫째, 능동적 구성으로서의 학습 - Piaget는 진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아동 자신으로부터 나오는 것이라고 본다. 즉 학습은 능동적인 발견의 과정이다. 따라서 교사는 아동에게 지식을 주입시키려 하지말고, 아동에게 흥미와 문제를 제기하는 재료들을 찾아주어 아동 스스로가 문제들을 해결하도록 허용해야 한다. 특정 아동에게 알맞은 교육적 경험을 찾아낸다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. 인지 단계들에 대한 지식은 도움을 줄 수 있으나 , 아동들은 각기 다른 영역에서 각기 다른 단계에 있는 경우가 종종 있다. 이때 중요한 것은 교사의 민감성과 융통성 - 기꺼이 아동의 행동을 관찰하고 아동들로부터 배우고자 하며 아동의 자연적인 관심에 따라 동반하려는 능동적인 자세이다. 요컨대 학습은 능동적인 발견의 과정이 되어야 하며 동시에 아동의 단계에 적합해야 한다고 본다.
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