토의학습 방법과 토의학습 수업지도안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 토의의 개념과 목표
1) 개념
2) 토의 교육의 필요성과 목표
3) 토의의 유형과 절차

2. 토의의 교육실태
1) 현 교과서 토의 교육
2) 토의 수업을 위한 교수학습지도안
토의 학습장
모둠 평가표 - ( )모둠

Ⅲ. 결론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

‘토의’는 국어 교육에서 뿐만 아니라, 사회, 수학, 영어 등 다양한 교수에서 학습의 방안으로 사용되고 있는 화법의 내용 중 하나이다. 그만큼 교실 학습 환경에서 ‘토의’는 유용한 교수 방법이고, 따라서 그 중요성은 나날이 커지고 있다. 이러한 토의의 방법은 ‘화법’ 교육을 통해서 이루어질 수 있고, 토의의 필요성과 방법 등에 대해 효과적으로 교육시켜 다양한 상황의 토의를 잘 이루어지게 할 수 있도록 국어교육에서 힘써야 한다.
토의는 공통적으로 겪는 문제를 해결하거나, 공통적으로 관심을 가지는 의문에 대한 답을 얻기 위하여 여러 사람이 의견을 주고 받는 집단 의사 소통의 방법이다. 토의 교육을 통하여 공동체의 문제를 이해하고 문제 해결에 필요한 실천 방안을 협의를 통하여 찾아내게 함으로써 분석력과 판단력, 협동심 등을 기를 수 있다. 현행 화법 교육에서는 초등학교의 듣기ㆍ말하기 과정에서부터 중학교의 듣기ㆍ말하기 영역, 고등학교의 ‘화법과 작문’에서도 토의에 대해 일정 부분 할애하여 다루고 있다.

<중 략>

1) 학급을 구조화한다. : 시간, 공간, 노력, 자료 같은 교실 환경 자원에 대해 교사가 구조화한다. 단원의 목표가 무엇인지 알고, 시간과 자원의 제한, 교사가 방향을 명확히 하고, 명령이 전달되고, 학생의 노력이 의미있는 과업에 열중할 수 있는 구조화된 교실에서 학생들은 높은 성취를 이룬다.
2) 질문하라. : 교사는 학생에게 특정한 답이 요구되는 구문 보다는 다른 사고를 요구하는 구문을 선택할 수 있다. 색다른 사고를 요구하는 교사들의 질문은 인지적인 기억에 관한 질문을 사용하는 교사에 비해 학생들의 다양한 사고를 유발시킨다.
예) 콜럼버스가 서반구에 처음 간 것은 언제입니까? / 초기의 개척자들이 대서양보다 태평양을 횡단했다면 미국은 다르게 발전했을 것이라고 생각합니까?
3) 반응하라. : 닫힌 반응 보다는 열린 반응을 통하여 학생들이 교실참여를 활발하게 할 수 있도록 한다.

참고 자료

엄이섭(2005), 고등학교 국어 토의 교수-학습의 방법 연구, 석사학위논문 동아대학교 교육대학원
이창덕(2010), 화법 교육론, 역락
최미숙(2011), 국어 교육의 이해, 사회평론