[수업자료][윤흥길 장마][연구수업지도안][수업연구지도안][수업공개지도안] 윤흥길 작가의 소설 <장마> 연구수업지도안 세안입니다. 수업연구, 공개수업, 동료장학, 상호장학, 행복장학, 수업연구대회 등에 사용할 수 있습니다.

소개글

윤흥길 소설 <장마> 수업지도안으로 모두 50쪽으로 되어 있습니다.

목차

1. 윤흥길의 소설 ‘장마’ 연구 수업 지도안
1) 단원명
2) 대단원 개관 및 교수-학습 방향 모색
3) 대단원 학습 목표
4) 대단원 교수-학습 전략 한눈에 보기
5) 대단원 교수-학습 운영 계획 (8차시)
6) 단원 내용구조
7) 대단원 지도상의 유의점

2. 교수-학습 전략을 위한 학습자 기초 실태분석
1) 실태조사 내용 및 방법
2) 국어 교과에 대한 기초 실태분석
3) UCC 매체의 교수-학습 활용
4) 학교 도서관 활용 수업(LAI) 흥미도
5) WEB 토의 흥미도
6) 교수-학습 지도의 이론적 근거
7) 기초 조사 실태분석을 통한 교수-학습 지도 시 시사점

3. 본시 교수 학습의 실제
1) 본시 수업 흐름도
2) 본시 교수-학습 과정안

4. 판서 계획

5. 형성평가 계획

6. 수준별 과제 학습지

7. 교수-학습 활동지

8. 토의학습 보고서 양식

본문내용

문학작품은 사람들의 삶의 이야기이다. 사람마다 경험이나 가치관이 다르므로 같은 글을 읽었다고 모두 같은 생각과 느낌이 드는 것은 아니다. 이 단원은 문학과 토의를 연계함으로써 글을 읽고 난 후, 자기 생각을 정리하고 다른 사람과 의견을 나누는 과정을 통해 문학에 대한 이해를 심화하고 글에 나타난 사회적, 문화적, 역사적 상황을 생각해 보는 기회를 마련하기 위해 설정하였다. 문학작품을 읽고 나서 관련된 사항을 토의하는 활동은 문학작품을 깊고 넓게 이해하게 해 준다. 작품에 대한 분석을 학교 도서관의 다양한 검색 과정을 통하여 토의 주제를 선정하고 이를 개설된 토론방에서 모둠별 채팅 토의, 작품에 대한 다른 사람의 의견을 UCC로 제작하고 WEB에서 공유하며 이를 토의에 반영한다면 좀 더 심층적인 작품 감상에 도달할 수 있을 것이다. 이러한 WEB 상에서의 토의는 편협한 생각에서 벗어나 작품을 우리 삶 속에서 그리고 현대적인 의미로 재조명할 수 있을 것이다. 이러한 정보사회의 다양한 인터넷 매체 언어를 활용한 교수 학습 방법은 언어적 의사소통 능력을 신장할 뿐만 아니라 우리 학생들의 잠재적인 창의력을 발산시켜 시대가 요구하는 인적 자원을 육성하는 데도 이바지할 것이다.
이 단원에서는 특정한 문제를 해결하는 과정뿐만 아니라, 단순히 개인이 가진 의견 및 다른 사람의 의견을 UCC로 제작하여 공유하면서 서로 의견을 교환하는 것까지 토의의 개념에 넣었다. 문학작품을 읽은 후, 토의하기 위해서는 우선 토의 주제를 선정해야 한다. 토의 주제를 선정하기 위해서 모둠별 협동학습을 통해 도서관을 활용(LAI)하여 필요한 글의 배경지식, 글의 내용, 글의 내용과 우리의 삶과 문학작품의 문제를 관련짓는 사항 등을 자기 주도적 학습이 가능하도록 유도하였다.
매체 언어 활용 교육은 개정 교육과정에서 새로 신설되는 교과목으로 본 단원에서 활용한 매체 중 인터넷 매체 언어인..

<중 략>

참고 자료

없음