유아미술교육 평가

목차

1. 유아미술 평가의 의의
2. 유아미술 평가의 방법
3. 유아미술 평가의 문제점과 개선방안

본문내용

유아미술교육에서 무엇을 가르칠 것인가? 어떻게 가르칠 것인가? 어떤 매체를 사용할 것인가? 등도 중요하지만 어떻게 평가해야 하는가? 는 가장 어렵고 중요한 문제라고 할 수 있을 것이다. 평가가 없다면 유아의 활동과 결과 사이를 이해할 수 있는 근거가 없고, 피드백을 통하여 유아를 사회와 유기적으로 연결시킬 수도 없으며, 더 질적인 교육이 이루어질 수 없기 때문에 유아미술교육에서 평가는 어렵지만 꼭 필요하다고 할 수 있다.
유아미술교육에서의 평가되어야 할 요소들은 유아, 교사, 교육과정, 교육프로그램, 교수・학습방법, 매체, 작품 등을 이야기할 수 있다. 본 연구에서는 유아미술교육에서 작품 그 자체의 평가보다는 작품에 내제되어 있는 의미의 평가에 초점을 맞추어 살펴보고자 한다.

<중 략>

지금까지 살펴본 내용을 바탕으로 유아미술교육에서 평가의 문제점을 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
먼저, 평가의 기준이나 방법이 불명확하다는 것을 이야기 할 수 있다(김희숙, 2004). 교사들이 유아의 작품을 평가하려고 해도 구체적이며 합리적인 방법이 제시되어 있지 못하고, 시간이 많이 소요되기 때문에 기피하는 경우가 많이 생긴다. 학급 당 많은 수의 유아를 담당하고 있는 환경에서 유아들의 평가에 집중할 수 있는 시간적인 여유가 없기 때문에 모든 상황과 수준을 고려하여 명확하게 진술하여 평가하는 것은 어려운 일이 아닐 수 없다. 여러 가지 면에서 평가기준의 부재는 유아미술교육현장에서 문제점으로 제기된다고 할 수 있다. 이해명・김현주(2001)도 평가에 대해 인식이 낮은 이유와 다양한 평가방법이 개발되어 있지 않기 때문에 유아미술교육에서 결과를 평가할 만한 평가방법을 적절히 적용하지 못하고 있다고 이야기 하고 있다.

참고 자료

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