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목차
Ⅰ. 문법교육의 목표와 필요성1. 문법교육의 목표
(1) 문법 교육의 목표
(2) 국어과 교육 내에서 문법 교육이 지녔던 역사적 위상
(3) 문법 교육의 본질적 위상
(4) 문법 교육 목표의 재구성
Ⅱ. 문법교육내용
1. 접근법을 중심으로 보는 문법교육의 내용
(1) 결과중심 문법교육 내용구성
⑵ 과정중심 문법교육 내용 구성
2. 교육과정과 교과서를 중심으로 보는 문법교육의 내용
(1) 교육과정 내용체계의 변천
(2) 내용체계 변천 분석을 중심으로 보는 문법교육내용
(3) 교과서를 중심으로 보는 문법교육내용
Ⅲ. 문법교육의 방법
1. 문법 교육의 종류와 특성
(1) 독자적 방법과 통합적 방법
(2) 연역적 방법과 귀납적 방법
(3) 문장 중심 방법과 담화 중심 방법
2. 문법 교수학습 방법
(1) 설명 중심 교수학습 모형
(2) 탐구 학습
3. 문법 교수 학습의 유의점
4. 문법 평가
(1) 평가의 목표
(2) 평가의 종류와 특성
5. 문법 교육의 보완과 확장
(1) 문법교육방법에 대한 인식전환
(2) 교수적 내용 지식 개발
Ⅴ. 참고문헌 및 역할분담
본문내용
Ⅰ. 문법교육의 목표와 필요성1. 문법교육의 목표
(1) 문법 교육의 목표
① 실용적 인간을 길러내기 위해 : 올바르고 정확한 언어생활을 위하여
문법 교육은 실용성 지향 국어과 교육의 근간을 이뤘다고 평가된다. 실용성 문법 교육은 ‘올바르고 정확한’ 언어생활을 영위하는 인간상을 줄곧 목표로 해왔다.
사회가 급변함에 따라 모든 학교 급에서 실용성은 더욱 강조되고 있다. 그런데 여기에서 유의할 점은 불확실성의 시대의 실용성이란 배운 지식을 사회에서도 활용할 수 있어야 한다는 의미를 넘어선다는 것이다. ‘지식’은 불확정적인 상황(문제에 대한 답이 알려지지 않은 시점)과 어떤 문제에 대한 궁극적인 해결(문제에 대한 답이 알려진 시점)사이를 조정하는 역할을 한다. 즉, 급변하는 시대 지식의 실용성은 ‘궁극적인 삶의 목적’으로 좀 더 폭넓게 규정되기도 한다.
전통적으로 지식적 성격이 강한 문법 교육에서도, ‘실용적 인간상’의 의미를 확장해야 한다. 단지 올바르고 정확한 규범적 언어생활을 영위하는 것을 넘어서서, 자신의 삶에 상응하는 언어생활을 할 수 있는 교양 능력까지 갖춘 인간상을 목표로 해야 한다.
< 중 략 >
ㄴ. 국어과 교육의 내용 체계
문법 영역의 교육 내용은 ‘국어 사용의 실제’, ‘지식’, ‘탐구’, ‘맥락’이라는 범주명을 사용하여 내용 체계를 구조화 하였다. ‘국어 사용의 실제’ 에서는 국어 활동의 단위를 중심으로 음운, 단어, 문장. 담화/글 로 항목을 구분하여 제시하였다. ‘지식’에서는 국어의 보편적 속성과 개별 언어로서의 속성에 대한 지식을 얻을 수 있도록 ‘언어의 본질’, ‘국어의 특질’, ‘국어의 역사’, ‘국어의 규범’등을 항목으로 정하였다. ‘탐구’에서는 국어 문법의 규칙을 찾아 이해하는 활동을 중심으로 ‘관찰과 분석’, ‘설명과 일반화’, ‘판단과 적용’을 항목으로 제시하였다. 그리고 ‘맥락’에서는 국어에 대한 인식을 고려하여 ‘국어 의식’ 과 ‘국어 생활 문화’를 항목으로 정하였다. 이 내용체계는 국어 문법에 대한 탐구를 통한 이해와, 이해한 문법 사용을 통한 문법 능력 신장을 강조 한 것이다.
참고 자료
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「초등학교 쓰기 3-1 교과서」
