학생의 학습동기유발 요인

목차

Ⅰ. 서론
1.학습동기유발이란?

Ⅱ.본론
1. 학습동기 이론
(1)본능이론
(2)추동감소이론
(3)욕구이론
(4)ARCS 이론
2. 학습동기의 분류
(1)내재적 동기와 외재적 동기
(2)성취동기와 과제동기
(3)생리적 동기와 심리 사회적 동기
3. 학습동기가 학습과정에 미치는 영향
(1)모오간과 킹(Morgan & King,1971)
4. 동기유발을 이용한 효과적인 학습지도 방법

Ⅵ. 결론
1. 학습자의 동기유발 요인

본문내용

Ⅰ. 서론

1.학습동기유발이란?
동기란 어떤 일이나 행동을 일으키게 하는 계기를 말하고, 학습 동기란 학습목표를 개인의 목표와 결부시켜 분명한 목표의식을 가지게 하고, 적성이나 흥미에 맞는 과제의 제시와 보상, 경쟁심의 적용, 피드백(feedback) 등을 활용하는 학습에 작용하는 동기를 말한다. 학습에 있어서 동기유발은 학습자가 학습하고자 하는 방향과 목표가 생기도록 하여 목적 지향적이게 하며, 적극적으로 학습행동을 하도록 하는 것이다.
브루너(Bruner.1963)는 학습의욕을 “여러 가지 가능성을 탐색하는 경향”으로 정의하고, 다음과 같은 세 가지 조건을 마련하고 제공하는 것이 이러한 학습의욕을 극대화시켜준다고 하였다. 첫째, 학습자로 하여금 가능성의 탐색을 자극하는 것으로서 적정수준의 불확실성을 지닌 문제를 학생들에게 제시하여 학생들이 불확실성을 제거하기 위해 도전하도록 해야 한다. 둘째, 불확실성의 제거를 위한 활동이 계속 유지되도록 해야 하며, 실패에 대한 두려움을 지니지 않도록 해야 한다. 셋째, 가능성 탐색의 초점이 계속 유지되어야 한다는 것이다. 밀도 있는 수업, 목표 지향적 수업, 지향점이 있는 수업을 진행해야 한다는 것이다.

< 중 략 >

(4)ARCS 이론
켈러(keller)의 ARCS 이론은 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구를 종합하여 이를 체계화한 것이다. ARCS 모델은 학습 동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다. 이 이론은 학습동기를 자극하고 유지할 수 있는 네 가지의 요소를 제시하고 있는데 ARCS는 A(Attention: 주의력), R(Relevance: 관련성), C(Confidence: 자신감), S(Satisfaction: 만족감)의 머리글자로 이루어지고 있으며, 다시 요소별 하위 범주를 셋으로 구분하여 동기 전략을 구성하였다.
이 이론은 동기와 관련된 연구들을 종합하도록 도와주는 구체적 변인들을 제공하였고 동기에 관한 응용연구들의 개발을 좀 더 용이하게 하였다.

참고 자료

없음