수행평가의 이론과 실제 - 미술과 수행평가를 중심으로

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목차

1. 수행평가의 정의
2. 수행평가와 유사한 용어들과의 관계
3. 수행 평가가 미술과 교육에 주는 시사점
4. 미술과 평가의 현황과 개선방향

본문내용

1. 수행평가의 정의

수행평가라는 용어는 일상적 용어가 아니므로 사전에 그 의미가 정의되어 있지 않다. 수행평가라는 용어는 현재 그 의미를 규정해 나가려는 학자들에 의하여 그 의미가 형성되는 용어이다.
수행평가란 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가 방식을 말한다. 수행평가의 실시는 학생들을 총체적으로 이해하고 평가하기 위해 가능한 다양한 평가 방법을 적용해 보고자 하는 방향에서 이루어지고 있다. 수행 평가의 방법으로는 서술형 및 논술형 검사, 구술시험, 찬․반 토론법, 실기 실험, 실험․실습법, 면접 법, 관찰법, 자기 평가 및 동료 평가 보고서 법, 연구 보고서법, 포트폴리오법 등이 있는데, 박도순은 수행평가를 "학생 개개인이 처한 `상황`이라는 요인을 고려하여 과제 수행 과정과 결과에 대한 포괄적인 정보수집 방식"이라고 정의하고 있으며, 백순근은 "학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들어 내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가 방식"으로 정의하고 있다. 또한 양길석은 "수행에 근거하여 관찰과 판단을 통해 이루어지는 평가"로 수행평가를 정의하고, 이때 수행이란 의미를 "학습 과제 및 문제해결 상황에서 학습자가 보여주는 구성적 반응으로서 관찰 가능한 학습자의 행동이나 학습의 산출물 및 그 기록물"이라고 부언하고 있다.

<중 략>

(5) 평가의 실시
계획된 평가시기에 맞추어 개발한 평가 도구 및 채점 기준을 활용하여 평가를 실시한다. 필요에 따라 수업 중이나 수업 후, 그리고 중간 고사, 기말 고사 실시시기에 맞추어 평가를 실시한다.
(6) 채점과 결과 보고
미리 작성 한 채점 기준표에 따라 채점을 하고, 그 결과를 보고한다. 평가 결과를 보고할 때에는 수업 및 평가 계획서에 제시된 중영역별로 평가 결과를 제시해 줌으로써 학생들이 자신의 강․약점을 파악할 수 있도록 한다.
(7) 결과의 활용
학생의 평가 결과를 수업 및 평가 계획서의 작성에서부터 평가 결과의 보고에 이르기까지 전 과정의 내용이나 방법을 수정, 보완, 개선하기 위해 이를 피이드백한다.

참고 자료

없음