1제5차 교육과정(수학중심으로)

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목차

1. 시대적 배경 & 개정의 필요성
2. 제 5차 수학과 교육과정 (1987~1992)
3. 제 5차 중학교 수학과 교육과정
4. 제 5차 고등학교 수학과 교육과정
5. 제 5차 교육과정에 대한 고찰
5. 보충자료(5차 교육과정 교과서)
6. 참고문헌

본문내용

1. 시대적 배경 & 개정의 필요성
해방이후 우리나라의 교육과정은「교수요목의 시기」(1945~1954)를 거친 뒤 1954~55년(1차), 1963(2차), 1973~74(3차), 1981(4차)를 기점으로 네 차례의 교육과정 제정 및 개정이 있었고, 제 5차 교육과정은 1987년에 개정되었다.
위에서 보는 바와 같이 우리나라의 교육과정은 주기적으로 개정되었는데 그 주기는 점차로 단축되어 가고 있는 것을 알 수 있다. 이처럼 주기별로 교육과정을 개정하는 것은 교육과 밀접한 관련을 맺고 있는 주변 상황의 변화로 인한 교육의 외적 요구에 의한 것과 이에 따른 교육 목표, 교육환경, 여건등과 관련된 제 문제 등으로 인한 교육내적인 요구에 의한 것이 있을 수 있다.
그러므로 교육과정의 필요성은 이와 같은 교육의 내외적인 요구에 부응하여 사회적 적합성, 학문적 적합성, 개인적 적합성을 높이는데 있다고 말할 수 있다. 1981년에 개정 고시되어 적용되어 온 교육과정에서 교육목표와 내용 방법면에 새로운 개선을 바라는 교육외적인 요구는 다음과 같이 요약할 수 있다.

1) 경제적인 발전
우선 산업구조와 고용구조가 변화하고 있다. 전체 산업에서 차지하는 농림 수산업의 비중은 점차 떨어지고 사회 간접 자본 및 서비스업의 비중이 크게 늘어나고 있다. 이러한 추세는 점차 가중될 것으로 전망되며 특히 1980년대의 후반부터는 정보산업, 여가 산업 등과 같은 이른바 소프트 산업의 대두되고 있다. 이와 같은 산업발전과 고용 기회의 확대에 따라 고급 전문 인력의 수요가 늘어나고 국제 경쟁을 극복하기 위한 창의성과 자주성의 함양이 더욱 절실한 교육의 과제로 부각되고 있다.

참고 자료

교육인적자원부(1998), 수학과 교육과정, 대한교과서 주식회사
교육인적자원부(1999), 중학교 교육과정해설(Ⅲ)
교육인적자원부(1999), 고등학교 교육과정해설(Ⅲ)
김수천 (2003) “교육과정과 교과” 교육과학사
김대현, 김석우 (1996) “교육과정 및 교육평가” 학지사
한국교육개발원, “제5차 고등학교 교육과정 총론 시안의 개발연구”
황혜정외5인(2001), 수학교육학신론, 문음사
http://www.kncis.or.kr/kncis/main.do?action=SEARCH.VIEW&docn=D00000372
(제 5 차 초․중학교 수학과 교육 과정 시안 연구 개발)