지도성 이론

소개글

교육행정의 연구에 있어서 지도성(Leadership)만큼 많이 연구된 주제도 찾기 힘들다. 그럼에도 불구하고, 지도성을 분명하게 정의하기가 어려운 것은 지도성이 그 관점이나 접근 방법에 따라 다양하게 정의되고 있기 때문이다.

목차

서론

본론
1.상황적응론 접근
2. Hersey와 Blanchard의 리더쉽 모형
1) 과업형태와 관계형태
2) 부하의 준비성
(1) 준비성-능력과 의지
(2) 준비수준
(3) 준비성의 변화방향
3) 상황리더쉽의 유형
(1) 지시형
(2) 판매형
(3) 참여형
(4) 위임형
4) 적절한 리더쉽의 결정
5) 상황리더쉽의 적용

결 론

【참고문헌】

본문내용

서론
교육행정의 연구에 있어서 지도성(Leadership)만큼 많이 연구된 주제도 찾기 힘들다. 그럼에도 불구하고, 지도성을 분명하게 정의하기가 어려운 것은 지도성이 그 관점이나 접근 방법에 따라 다양하게 정의되고 있기 때문이다.
Etzioni는 지도성은 본질적으로 규범적인 것이며 주로 개인의 특성에 기초한 권력으로 보았고, Lipham은 조직의 목적과 목표를 달성하거나 변화시키기 위하여 새로운 구조나 절차를 창출하는 것으로 보았다. Stogdill은 목표설정과 목표달성을 위해 조직화된 집단의 활동에 영향을 주는 과정으로 지도성을 규정하고 있다. 특히 그는 지도성에 대한 여러 정의들을 관찰한 다음, 지도성의 범주를 10가지로 나누어 제시하였다.

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3) 상황리더쉽의 유형
Hersey와 Blanchard는 네 가지 유형의 리더형태와 추종자의 준비수준을 결합하여 지시형, 판매형, 참여형, 위임형이라는 네 가지 리더스타일을 도출해 내고 있다.
(1) 지시형
준비수준1에 있는 추종자 또는 집단에게는 특정한 업무에 대하여 지원적인 행태보다는 안내를 많이 제공하는 것이 적절하다. 이러한 형태의 리더쉽을 지시형이라고 한다. 지시형은 추종자들에게 무엇을, 어디서 그리고 어떻게 하는가를 일방적으로 지시하는 형태이다.

참고 자료

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김호섭 외, 『새조직형태론』, 대영문화사, 1999
조석준, 『조직학강의』, 서울대학교출판부, 1993
김병섭 외, 『현대조직의 이해』, 영남대학교출판부, 1995
권기욱 외, 『교육행정학 개론』, 양서원, 1995
이군현, 『교육행정 및 경영』, 형설출판사, 1997
이상기․옥장흠 공저,『교육행정 및 교육경영』, 형설출판사, 1998