수, 과학 통합 교육 내용의 활동안

소개글

수, 과학 통합 교육 내용의 활동안으로
이론을 바탕으로 도표 등을 활용, 정리한 후에
수, 과학 교육 내용의 활동계획안을 제시하였습니다.

목차

1. 수, 과학 교육 내용
2. 수, 과학 교육 활동 진행 단계
3. 과학/수학의 통합적 내용 및 과정적 기술
4. 수, 과학 통합 교육 내용 및 관계 도식화
5. 수, 과학 교육 내용의 활동계획안1
6. 수, 과학 교육 내용의 활동계획안2

본문내용

1. 수, 과학 교육 내용
① 수학과 과학 통합 활동은 과학적 개념과 과정을 중심으로 한 조작적 조사 활동 속에 수학적 내용을 통합하는 형태를 지닌 것이어야 한다.
② 수학과 과학 통합 활동은 일련의 구조성과 계열성을 띈 활동으로 조직되어야 하며 활동 전개상에서 개방성과 융통성을 동시에 지니는 것이어야 한다.
③ 수학과 과학 활동은 유아의 능동적이고 자기-지시적인 활동으로 전개되어야 한다. 이를 위해 교사는 유아들의 관련 개념에 대한 학습과 활동의 방향을 인식하도록 돕는 질문 등을 제공함으로써 유아 스스로 자신의 활동을 계획하고 전개하는 자기-지시적 경험을 촉진해야 한다.
④ 수학과 과학 통합 활동은 관련 개념에 대한 유아들의 주도적인 탐구와 조사 활동을 중심으로 이루어져야 한다. 유아 주도의 탐구 조사 활동에는 수집된 자료에 기초한 의사소통을 촉진하고, 차트 또는 그래프, 그림 등일 이용하고 기록화 하는 과정을 포함해야 한다.
⑤ 수학과 과학 통합 활동은 관련 개념에 대한 조작적이고 구체적인 직접적 활동 경험을 기초로 추상적 사고를 이끌어내는 교사-유아 간 상호작용으로 전개되어야 한다.
⑥ 수학과 과학 통합 활동은 개별 또는 소집단을 중심으로 이루어져야 하지만 필요시 대안과 합의점을 찾기 위한 대집단 활동도 경험하게 함으로써 의사소통 능력을 고취할 수 있어야 한다.
⑦ 수학과 과학 통합 활동은 유아의 흥미와 잠재성을 고려하고 유아들의 생활경험과의 관련성을 지녀야 하며 개념의 재생성을 촉진하는 방법으로 전개되어야 한다.

참고 자료

미래유아교육학회지, 2002. Vol. 9, No.1, 221~249, 수학과 과학 관련 수업 분석에 터 한 실천적 접근으로서의 수학과 과학 통합 교육 활동, 김숙자, 곽상신, 홍희주
유아 과학교육과 수학교육의 통합적 접근을 위한 기초 연구, 홍혜경
유아 수학과 과학 통합 활동이 측정능력에 미치는 영향, 구혜현, 박현진, 김숙자, 한국교원대학교 유아교육과, The journal of child education