영유아 과학 활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 탐구적 교수학습방법, 놀이와 연계한 교수학습방법, 통합적 접근을 통한 교수학습방법 중 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법을 토대로

소개글

영유아 과학 활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 탐구적 교수학습방법, 놀이와 연계한 교수학습방법, 통합적 접근을 통한 교수학습방법 중 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법을 토대로 요리활동 계획안을 작성하여 설명하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아 과학교육 교수학습 방법
1) 탐구적 교수학습방법
2) 놀이와 연계한 교수학습방법
3) 통합적 접근을 통한 교수학습방법
2. 영유아 과학활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법
3. 통합적 접근을 통한 요리활동 계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
유아과학교육은 모든 유아가 과학적인 경험에 능동적으로 참여하고 자신의 성공 경험을 인식함으로써 과학과 기술에 대한 지속적인 흥미 및 이해를 계속적으로 발달시키기 위한 확고한 기초를 다지는 것이다. 즉 유아를 위한 과학은 주변세계를 관찰하고 의문시하며 물체가 변화할 때 일어나는 현상을 발견해 내는 역동적인 과정이 필요하다. 그러므로 유아를 위한 과학교육방법은 제7차 교육과정에서도 강조하듯이 일상생활을 통하여 유아 스스로 호기심을 발견하도록 하고 직접 탐구하고 실험해 보는 과정에서 성취감을 맛보고 창의적인 문제 해결력ㆍ과학적 능력ㆍ의사소통 능력 등을 향상시킬 수 있는 기회를 제공하는 방법이 요구된다. 하지만 누구에게는 항상 효율적인 만병 통치약 같은 교수학습방법은 없다.

<중 략>

ㆍ미역국을 먹어본 경험을 나누고, 생일에 먹는 미역국의 의미 알아보기
ㆍ미역국을 넣는 재료들이 가정, 지역에 따라 다를 수 있음을 이야기하기
종류에 따른 미역국의 주재료
- 전개
ㆍ유아들이 먹고싶은 미역국 소개하기
ㆍ유아들이 만들고 싶은 미역국의 재료 선택하기
ㆍ미역국의 불리기 전과 후의 모습 탐색하기

참고 자료

문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
진선량, “요리활동이 유아의 수학개념과 친사회적 행동에 미치는 영향”, 위덕대, 2011
김희정, “요리활동이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동에 미치는 영향”, 인천대, 2011