창의적인 실과 수업 설계와 올바른 적용 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ본론

Ⅲ 연구 문제 및 방법

Ⅳ결과 및 고찰

Ⅴ결론 및 나의 생각

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
Daniel Bell은 1950년대 중반에 처음으로 등장한 산업사회 이후에 다가올 사회의 유형을 지식 기반 사회라고 기술하고 있다. 그리고, Bell은 지식의 한 측면인 지식의 표현과 전달을 가장 중요한 것으로 생각하여 지식이 사회에 주는 이익은 그것이 전달 될 때에 비로소 밝혀진다고 하였다.
한 개인이 자신의 지식이 명확히 조직되기 위해서는 곧 자신이 창의성에 의해 스스로의 힘으로 문제를 해결하고 변화에 적응하며 대처해 가는 능력으로서, 결국 창의성이 없는 미래의 인간은 생존자체가 위협을 받게 될 것이므로 창의성 계발은 곧 미래시대의 주인공이 될 학생들을 위해 가장 중시되어야 할 학교 교육의 방향이 되는 것이다.(윤종건,1994)또한 어떤 인간을 어떻게 키워야만 국가경쟁력이 확보될 것인가 하는 것은 바로 21세기를 향한 한국교육에 주어진 가장 핵심적인 질문이며 이러한 질문에 대한 답으로서, 한국교육의 인적자원을 개발하는 정책이 획일성에서 벗어나 미래사회를 이끌어 갈 창의적이고 모험적이며 뚜렷한 개성을 지닌 인재들을 양성하는 방향으로 나가야할 것이다. 이러한 관점에서 볼 때 앞으로 학교교육에서는 창의성 교육이 더욱 강조되어야 하며 이를 위하여 다양한 교육실천 방안이 강구되어야 할 것이다. 창의성 교육에 대한 주장은 구호의 수준을 넘어서 '창의성이 무엇이며 창의성 교육을 하기 위해 필요한 자료는 어떻게 개발해야 하는지','창의성 교육을 위해 요구되는 수업설계는 어떠해야 하는지' 또는 '창의성 교육의 결과 학습자들의 창의성이 증진되었음을 어떻게 알 수 있는지'등 보다 더 구체적이고 실천적인 활동에 중점을 두어야 할 필요가 있다. 우리나라에서도 학교 교육의 반성적 사고로서 창의성 교육에 관한 관심이 40~50년 전부터 이루어져 오고는 있으나 학교 교육 안에서 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 최근에는 실제적인 창의성 프로그램이나 창의성 교육의 구체적인 방법에 관한 연구가 각 교과 교육학을 중심으로 교과의 특성에 따라 이루어지고 있다.

참고 자료

없음