[영유아교사론 B형] 효율적인 교사의 개인적 자질에 대해 논하시오

소개글

[영유아교사론 B형] 효율적인 교사의 개인적 자질에 대한 방통대 과제입니다.여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 개념
1) 교사의 정의
2) 교사의 사명
2. 교사의 자질
1) 개인적인 자질
(1) 교육에 대한 사명감
(2) 학생에 대한 이해와 애정
(3) 교수 능력과 탐구 능력
(4) 적극적인 행동 의지와 노력하는 자세
(5) 효과적으로 상호작용과 의사소통 능력
2) 전문적인 자질
(1) 교육목표의 설정 및 진술자로서의 자질
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 자질
(3) 수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1) 교사의 성품 유형
2) 교사의 역할
(1) 학습조력자로서의 역할
(2) 생활지도자로서의 역할
(3) 교육평가자로서의 역할
(4) 학급경영자로서의 역할
(5) 그 밖의 역할
4. 바람직한 교사의 자질과 역할
1) 바람직한 교사의 자질
2) 바람직한 교사의 역할

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

아무리 좋은 교육내용과 방법이 개발되고 최상의 교육 여건이 마련된다 해도 교사의 자질이 낮으면 교육 목적의 달성은 기대하기 어렵다. 교육 프로그램이나 교육의 효과는 교사에 의해 영향을 받고 교육의 효과를 극대화하는 일은 교사의 효율성에 달려 있으므로 유능한 교사, 잘 가르치는 교사가 어떠한 교사인가의 문제를 밝히고자 하는 노력은 끊임없이 계속되어 왔다. 유아교사의 자질에 관한 학자들의 견해를 살펴보면 먼저 Almy(1975)는 지금까지 성공적은 유치원 교사의 인성적 특징으로 보편적으로 인정되어왔던 사랑과 온정, 참을성, 활동력 외에 몇 가지를 더 포함시키고 있다. Seefelldt(1980)는 유아교사들이 다음과 같은 자질을 가질 때 더욱 성공적일 수 있다고 제시하였다. 즉, 유아를 근본적으로 좋아하고 유아에 대한 감정이입과 현재 수준을 수용할 수 있는 능력이 있어야 하며, 융통성이 있고, 선입견을 갖지 않아야 함을 주장하였다. 그리고 지적 호기심이 있으며 실제 경험이 수반된 훌륭한 수업을 할 수 있고, 아동 뿐 아니라 부모에 대한 이해와 사랑이 있어야 한다고 제시하였다. 또한, 교사 자신의 요구를 충족시킬 수 있는 능력과 흥미, 계속 성장할 수 있는 능력도 아울러 갖출 것을 제안하고 있다. 이은화(1985)는 유치원 교사의 역할을 토대로 유치원 교사로서 갖추어야 할 자질로 소명감, 사람을 사랑하는 마음, 신체적 건강, 정신적 건강, 지도기술에서의 다재다능한 자, 교양을 갖춘 사람, 성숙한 지적 능력과 창의력, 강한 실천력 등을 소유해야 한다고 지적하였다. 김애련(1985)은 유치원 교사의 자질을 인성, 용모 및 몸가짐, 전문적 지식과 기능, 교직에 대한 태도영역으로 나누어 유치원 원장들에게 평정하도록 하였다. 각 영역별 요인을 살펴보면 인성 요인으로는 아동에 대한 사랑, 아동과의 친밀, 봉사성, 사려성, 자제력, 유머, 정서적 안정, 자발성, 성실성, 도덕성, 건전한 인생관, 에티켓 등을 포함하였고 용모 및 몸가짐 요인으로는 신체적 건강, 단정한 용모, 바른 몸가짐을 포함하였다. 그리고 전문적 지식과 기능 요인으로는 지적능력, 수업준비 및 계획성, 학습지도기술, 교재 교구의 활용능력, 동기유발, 융통성, 창의성, 표현력, 응용능력 등을 제시하였다. 그리고 교직에 대한 태도요인으로는 아동에 대한 이해, 개인차 고려, 원활한 대인관계, 직업윤리, 사명감, 전문성 함양 등을 제시하였다. 이상에서 제시한 여러 학자들의 관점을 보면 유아교사의 개인적, 성격적 특성이나 교육기술뿐만 아니라, 가치관 등 포괄적인 요인이 유아교사의 자질에 포함되어야 함을 알 수 있다. 그러면 본론으로 들어가서 효율적인 교사의 개인적 자질에 대해 논하도록 하겠다.

참고 자료

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