학교폭력의 원인과 치료 및 예방

소개글

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목차

1. 학교폭력의 개념

2. 학교폭력의 유형

3. 학교폭력의 원인

4. 학교폭력의 치료 및 예방

본문내용

① 개인･심리적 요인

폭력행위를 하는 학생에게 가장 많이 나타나는 개인･심리적 특성은 공격적 성격장애이다. 사람은 누구나 폭력행동의 경향성을 가지고 있다. 정상적인 사람들은 양심과 도덕의 기준이 자기 통제력에 강하게 작용하여 폭력행위를 하지 않는다. 그러나 폭력적인 성향과 반사회적 행동특성을 가진 학생들은 반사회적 행동을 하고도 반성하거나 고민하지 않는다. 이들은 공격성이 강하기 때문에 자기의 욕망이나 감정이 작동하며 사회질서나 규범을 고려하지 않고 감정대로 행동한다. 이들의 공통점은 한결같이 정서불안요소를 가지고 있다는 것이다. 정서불안은 욕구가 충족되지 않으면 모든 생활에 대한 불만과 좌절이 거듭되어 가정, 학교생활에 대한 의욕 상실이 생기는 것으로 국내･외의 많은 학자들이 정서불안을 학교폭력의 원인으로 본다. 정서불안은 정서장애로 이어져 반항적･충동적･파괴적 행동을 하며 다른 사람을 괴롭힌다(공석영･권순달, 2001).
또한 폭력행위를 하는 학생들은 감수성이 예민하고 열등감･적개심이 강하고, 이러한 심리적 발달은 폭력행위를 가중시킨다. 더욱이 이런 학생들은 타인을 의식하지 않고 자기중심적이고 이기적인 행동을 하며, 지적인 판단력이나 표현력도 부족하여 폭력을 휘두른다. 결국 이러한 학생들은 부정적인 자아개념이 형성되어 자기 자신을 필요 없는 존재, 약한 존재로 규정하며 그러한 방향으로 삶을 이끌어간다. 이들은 아주 작은 문제로 해결하고자 하는 노력은 시도하지도 않고 쉽게 폭력을 선택하여 자신의 인생을 내던진다. 이러한 행동이 결국에는 공격행동과 폭력행동으로 이어진다.

참고 자료

없음