[아동미술]탐색활동, 표현활동, 감상활동 중 2가지 활동을 선택하여 교육계획안을 작성

소개글

* 탐색활동, 표현활동, 감상활동 중 2가지 활동을 선택하여 교육계획안을 작성하고 아동을 지도한다는 가정 하에 실제 활동을 하시오. 각 활동 별로 활동 중 과정 사진을 2장씩 첨부하고, 활동결과물과 본인의 학생증 사진을 첨부하여 제출하시오.
<제출물>
1. 교육계획안 - 대상아동 연령, 재료, 활동방법(도입, 전개, 마무리)포함.
2. 각 활동별로 활동 중 사진 2매.
3. 각 활동별로 최종 활동 결과물 사진 1매 이상.

*상기 제시된 조건에 부합되도록 깔끔히 작성했습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 아동미술
1. 아동 미술교육의 원리
2. 아동 미술교육의 형식
3. 탐색활동영역
4. 표현활동영역

Ⅲ. 활동교육계획안 및 실제 활동
1. 탐색활동 교육계획안 - <색깔 비눗방울 놀이>
2. 표현활동 교육계획안 - <바다 속 꾸미기>

Ⅳ. 실제 활동
1. 탐색활동(활동사진 2매, 결과물사진 1매)
2. 표현활동(활동사진 2매, 결과물사진 1매)

Ⅴ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
아동에 대한 미술교육은 성인의 그것과 달라야 한다는 시각은, 루소의 에밀 (Emile, 1762)에 의해 주창되었다.
이러한 인식은 지젝과 비올라에게 계승되어 두 사람 모두 자연 그대로의 아동미술을 성인의 영향력으로부터 독립적으로 지켜 나가기에 주력하였다. 또한 페스탈로치, 프뢰벨 등 유럽의 여러 교육자들은 어린이에게는 그 특성과 발달단계에 적합한 특별한 교육형태가 필요하다는 루소의 견해를 전적으로 수용하였다.
그러던 것이 19세기 말과 20세기에 들어서면서 어린이들의 심리에도 관심이 기울여지게 되었고, 아동심리학자들은 그들의 중요한 연구 자료로서 어린이들의 미술표현에 관심을 기울이기 시작했다.
그리하여 어린이의 미술표현은 심리학의 분석 자료가 되었고, 심리학은 어린이의 표현을 자료로 활용하기 위해 통제나 간섭이 없는 표현을 중시하게 되었으며, 이는 미술교육에서 자유로운 자기표현이 강조되는 계기를 마련하였다.
19세기 말에 아카데미적인 미술이 쇠퇴하고 그 대신 다양한 색채의 후기인상파의 회화가 유입됨에 따라서 처음으로 어린이와 성인의 미술에 대한 비교가 가능해질 수 있었다.
즉, 아동미술, 원시미술, 미개종족미술은 미숙한 것이 아니고, 감수성이 강하고 표현력이 풍부한 미술의 한 형식으로 재인식되었다는 것을 말해준다.
이는 19세기부터 발달하기 시작한 고고학으로의 계몽적 접근이 성행함에 따라 원시미술에 대한 평가의 고조가 아동미술을 미적 감상의 일반적 영역에 포함시켜야 된다는 주장으로 까지 발전하게 된 계기가 되었다.
일정 시기까지의 아동은 대부분이 추상적 표현을 추구하고 그 이외의 표현을 전혀 알지 못한다.

참고 자료

백중열, 아동미술교육의 이해, 공동체, 2006
최재영, 아동 미술활동의 지도와 이해, 창지사, 2008
이소은, 권기남, 아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001