2장 국어과 교육과정

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국어 교육론 요약

목차

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본문내용

1.국어과 교육과정이란
1) 국어과 교육과정의 개념
교육과정은 원래 경주하는 말이 달리는 길 (출발점 목표점이 존재하는 정해진 길)이란 의미, 전통적으로 ‘단위과정에서 이수해야 할 교과의 목록’의 뜻도 존재.
국어과 교사가 교육을 계획하고 실천하는 데 있어서 기초가 되는 것이 국가 수준의 문서로서의 국어과 교육과정임. 우리나라는 8차례에 걸쳐 교육과정이 변천해옴.
2)국어과 교육과정의 수준
중앙집권적 교육과정체제
⓵교육과정의 운영이 획일화, 경직되기 쉬움 ⓶권위주의적 교육풍토를 조성할 가능성 ⓷제정된 교육과정을 개정하기 어려움 (현재 수시 개정 제도 실행 -4개의 교육과정 동시 실행 =>선택과정만 개정) ⓸교사가 교육과정 문제로부터 소외될 가능성
지방 분권적 교육과정
①합의된 교육과정을 가지기 어려움 ②질적 수준이 낮은 교육과정이 될 수 있음 ③지역, 학교, 교사 중심에 치우쳐 교육 개혁이 전파되기 어려움 ④지역, 학교간의 격차가 심화 ⑤정책시행의 한계 등이 있다. 하지만 교육 과정을 섞는다고 하더라도 문제가 발생하는데 현 수시교육과정(3번 괄호)이 그러하다.
2.국어과 교육과정의 기능
⓵국어과 교육의 체제를 관리- 국어과 교육의 구체적인 체제는 교육과정을 근거로 이루어짐 ⓶국어과 교수.학습 계획의 기준- 학습자의 수준에 맞는 학습 내용, 방법 및 평가 방법 마련⓷국어과 교수.학습 내용의 기준
⓸국어과 교수.학습 방법의 기준
⓹국어과 교수.학습 평가의 기준
3.교육과정의 변화
1)관점에 따른 영향
①교과 중심- 교수요목(진술된 내용이 구체적이지 않으나 교과 교육과정의 초기 형태로 우리 국어과 교육과정의 영역 구분방식에 영향을 줌)
②경험 중심- 생활과 직접적으로 관련된 언어 경험을 통하여 언어 기능을 신장
③학문 중심- 수학이나 과학 같은 ‘명백한 논리나 객관적인 실제적 증거’를 가지고 있는 교과에서 선택한 교육과정 이론 (제4차 시기에 교육과정 이론 도입)

참고 자료

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