국어교육론 개념정리

소개글

국어교육론의 개념정리입니다.
국어교육론에 등장하는
모든 단어(개념)들을 정리한 것입니다.
과제도 과제지만
시험에도 역시나 도움이 되시리라 생각됩니다. ^^/

목차

1. 계열성
2. 과정 중심 읽기 교육
3. 과정 중심 평가
4. 교육이념
5. 교육과정
6. 교육과정(7차)
7. 교재
8. 구성주의
9. 국어
10. 국어 교육
11. 국어 교육 내용
12. 국어 교육 목표
13. 국어 교육 영역
14. 국어 교육관
15. 국어 교육학
16. 국어 교재관
17. 국어과 교육
18.국어교사
19.국어교사의 자질
20. 국어수업 평가
21. 깨닫기
22. 다발짓기
23. 단원재구성
24. 듣기
25. 듣기의 목표
26. 말하기
27. 말하기 과정
28. 말하기 전략
29. 말하기의 목표
30. 문학의 내용
31. 문학의 목표
32. 발문
33. 브레인스토밍
34. 지필평가
35. 상위인지
36. 상향식 모형, 하향식 모형
37. 선언적 지식
38. 쓰기
39. 쓰기 기능
40. 야콥슨의 의사소통 행위의 기능
41. 읽기
42. 잉여성
43. 자기평가
44. 전문가 협력 교수법
45. 직접교수법
46. 총체적 과제 수행
47. 포트폴리오 평가
48. 프로토콜 분석
49. 플롯개념의 습득
50. SQ3R

본문내용

1. 계열성

교육내용의 선정 및 조직의 원리 중에서 계열성은 교육내용 조직의 종적 관계에 관한 것이다. 선행학습과 후행학습의 순서를 정하는 데 있어 선행학습 내용을 기초로 다음에 학습할 내용은 학습량이 보다 많아지고 그 수준도 높아지도록 조직해야 한다는 원리를 말한다. 교육내용 조직의 계열성을 살리기 위해 그 기반이 되는 여러 가지 요인으로는 학습자의 성숙, 경험의 배경, 정신연령, 흥미, 실용성, 곤란성 등이 있다.
실제로 이러한 여러 가지 요인에 따라 교육내용을 계열화할 때에는 다음과 같은 순서로 한다.
① 단순한 것으로부터 복잡한 것
② 전체로부터 부분으로
③ 사건의 연대기적 순서
④ 구체적 경험에서 개념의 순서
⑤ 특정 개념이나 아이디어를 계속적으로 제시하되, 나선형적으로 그 내용을 심화, 확대하여 제시


2. 과정 중심 읽기 교육

효과적인 국어 읽기 능력 향상을 위해서는 전략이 필요하다. 읽기 전략은 읽기 전의 전략과 읽는 중의 전략, 그리고 읽은 후의 전략으로 나누어 살펴 볼 수 있다. 읽기 과정과 관련한 연구는 특히 읽기관과 밀접한 관련을 지니고 있다.
글을 읽기 전에는 독자는 글과 관련된 자신의 스키마를 활성화하고, 읽는 과정에서 글과 적극적으로 상호 작용하기 위한 준비가 필요하다. 그 중 ‘연상하기’는 주로 제목이나 교사가 제시한 자료에 기초하여 학생이 이미 알고 있는 것을 브레인스토밍 하는 것으로부터 시작한다. ‘예측하기’는 읽을 책의 제목, 사진, 기타 정보로부터 책에 있는 내용을 추측해 보는 것이고, ‘미리보기’는 책의 앞뒷면, 제목, 저자의 이름, 책의 두께 등을 미리 살펴보거나 글 속의 단락, 눈에 띄는 단어들을 빠르게 살펴보는 것을 말한다.
글을 읽는 도중에는 독자는 이해를 중심으로 하는 대부분의 읽기 목표를 달성하게 된다. 이 때, ‘훑어보기’는 특정 정보를 얻기 위해 글을 읽을 때 사용하는 빠른 속도의 읽기 능력

참고 자료

없음