작문 능력 평가 방법과 절차

소개글

작문 능력 평가 방법과 절차
1. 내용요약
1. 작문 능력 평가의 문제점
글을 쓰는 활동을 통해 학생들은 논리적이고 창의적으로 생각하는 힘을 기를 수 있으며, 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 힘을 기를 수 있고, 바람직한 정서와 올바른 가치관을 함양할 수 있다. 이런 글쓰기 활동이 학교 교육을 통해 효과적으로 이루어지기 위해 과정 및 결과에 대한 평가 활동이 적절하게 이루어져야 하나, 신뢰성 있고 타당한 방식으로 실시하지 못하고 있는 현실이다.

목차

1. 내용요약
1. 작문 능력 평가의 문제점
2. 작문 능력 평가의 개선 방향
3. 작문 능력 평가의 절차와 방법
2. 리플렉션 & 질문거리

본문내용

1. 내용요약

1. 작문 능력 평가의 문제점
글을 쓰는 활동을 통해 학생들은 논리적이고 창의적으로 생각하는 힘을 기를 수 있으며, 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 힘을 기를 수 있고, 바람직한 정서와 올바른 가치관을 함양할 수 있다. 이런 글쓰기 활동이 학교 교육을 통해 효과적으로 이루어지기 위해 과정 및 결과에 대한 평가 활동이 적절하게 이루어져야 하나, 신뢰성 있고 타당한 방식으로 실시하지 못하고 있는 현실이다.

2. 작문 능력 평가의 개선 방향
국어교육의 과정에서 이루어지는 작문 평가는 교육과정 평가를 중심으로 이루어져야 한다는 데서 그 본질적 특성을 찾을 수 있다. 또한, 작문 평가를 개선하기 위해 평가 방식을 상대평가에서 절대기준평가로 전환해야 한다. 이를 위해서는 성취 기준이 설정되어야하며, 도달 정도를 평가하기 위한 평가 기준을 설정해야한다. 쓰기 영역의 평가 기준이란 쓰기 영역의 교육을 통해 학생들이 성취한 정도를 몇 개의 단계로 나누어 판정하는 데 기준으로 이용되는 진술이라 할 수 있다. 직접 평가란 학생들로 하여금 직접 글을 쓰게 한 후 그 글을 평가자가 읽고 개별적으로 평가를 말한다. 한편, 간접 평가란 학생들로 하여금 글을 쓰게 하는 대신에 작문 능력을 간접적으로 측정할 수 있는 선택형 또는 단답형의 평가 문항들에 답한 결과를 바탕으로 평가하는 것을 말하는데, 간접평가보다는 직접평가를 지향해야 한다.

참고 자료

없음