소집단 토의 학습력을 기르는 방법

소개글

소집단 토의 학습력을 기르는 방법

목차

1. 소집단 토의학습의 중요성
2. 소집단의 조직과 운영
3. 소집단 토의 방법
4. 소집단 토의학습 훈련안 작성활용

본문내용

1. 소집단 토의학습의 중요성
◦ 현장교실 수업개선의 과제와 관련하여 볼 때 학습의 다양화란 측면에서 중요한 의미를 갖는다. 현장개선과제로 지적되고 있는 피동적인 학습형태. 일반적 교수방법, 결과 중심의 평가 방법들은 토의학습의 효과적인 적용으로 현장수업에 많은 시사를 얻을 수 있다.
◦ 토의법, 특히 소집단 토의를 하게됨으로써 다름과 같은 학습효과를 기대할 수 있다.
∙고동사고에 의해 문제해결을 도모함은 물론 새로운 해결방법을 발견할 수 있으며 해결과정을 익힐 수 있다.
∙소집단 토의는 독자학습의 결과를 토대로 구성원 상호간에 묻고 응답하여 자기가 학습한 내용과 해결방법에 대한 확신을 가지도록 함으로써 학습방법을 학습하게 된다.
∙자유롭게 의견을 발표하기 때문에 자연히 학습자 중심의 학습이 전개되어 자주적이고 적극적인 학습이 유도된다.


2. 소집단의 조직과 운영


편성기초
자료마련
∙교우관계조사 : 리더나 고립아를 발견하고 비공식 또래집단을 파악하기 위해 설문지를 활용한다.
∙취미․특기조사 : 취미나 특기가 비슷한 아동을 발견하기 위하여 설문지를 활용한다.
∙ 기초학력조사 : 학년초나 학기초의 진단평가결과를 활용한다.
∙ 신체조건조사 : 좌고, 시력, 청력, 선천성 질병 등을 사전에 파악한다
편성기초
자료활용
∙자료조사 결과 학급내 비공식 또래집단을 파악하여 우선적으로 같은 소집단으로 편성한다.
∙취미, 특기가 비슷한 학생을 같은 소집단으로 편성한다.
∙기초학력 조사결과 성적우수아와 부진아를 소집단별로 고르게 편성한다.
∙기초검사 결과 좌고, 시력 등을 소집단 배치시 고려한다.
편성인원
및
좌석배영
∙편성인원은 발전단계에 맞게 논의 과제의 성격, 분량, 곤란도에 따라 수시로 편성 활용하되 대체로 4인 1조나 6인 1조로 편성한다.
∙좌석 배열 : 조직의 기초자료를 활용하여 편성한다. 필요에 따라 재편성도 가능하나 분단원의 심리적 갈등이 적도록 한다.

참고 자료

없음