교육사회학4,5,6,7,8,11장 요약

소개글

교육사회학 요약입니다...

목차

제4장 한국교육제도의 변천
1. 근대적 학교제도의 도입
2. 일제(日帝) 강점기
3. 분단하의 교육제도
제5장 교육의 확대와 원인
1. 교육의 확대
2. 학력상승의 원인
3. 논의
제6장 교육과 사회평등
1. 계층과 사회이동
2. 교육의 기능
3. 논의
제7장 교육평등론
제8장 교육선발과 시험
제11장 교육사회학 담론의 확장

본문내용

제4장 한국교육제도의 변천
1. 근대적 학교제도의 도입

1) 개화기 이전의 교육
⦁유학(儒學) 중심의 교육제도(한문중심)
⦁교육기회는 소수의 지배계급 남자들에게만 허용
⟶ 무지한 백성들을 소수의 지배계급이 다스림

서양의 교육전통
한국의 교육전통
오랫동안 교회의 관리 하에 있었음
처음부터 정부가 교육을 지배하고 운영
* 서양과의 차이점
* 고려~조선조 말 - 국가의 교육지배방식 독특
⟶ 국가가 직접 교육기관을 운영하지 않고, 시험제도를 통하여 국민의 학습활동 조장
국민들은 독학이나 사설교육조직(서당, 서원 등)에서 공부

2) 개화기의 교육
⦁원산학사(1883년 원산의 개항지 주민들이 설립)
- 개항지에 필요한 새로운 학문과 지식을 가르치는 근대적 학교
- 주민과 개화된 지방 행정 관료의 합작품
- 전통적 교육기관인 서당을 근대화시킨 것
⟶ 우리 민족 스스로의 힘으로 근대화된 교육제도를 발전시킬 역량을 갖추고 있었음을 의미
⦁육영공원(1886년 6월 조선정부가 처음으로 설립한 신식학교)
- 단순한 영어교육을 넘어서, 이용후생(利用厚生)을 위한 서양의 과학기술문명을 도입하기 위하여 설립한 학교
⦁외국인 설립 학교는 1885년의 배재학당(培材學堂)이 출발
⦁1895년 「한성사범학교관제」, 「소학교령」의 규정(의무교육제도 도입은 아니다.)
⟶ 이때부터 정부는 근대적 학교의 설립을 적극적으로 추진(일제의 위협 피부로 느끼게 되었고 교육을 통한 민족역량의 신장을 더 이상 늦출 수 없음을 깨달았기 때문)
⦁민간의 학교설립운동도 활발
* 19세기 말에 진행된 교육의 개혁은 급변하는 시대적 상황에 대응하기 위한 노력의 표현

참고 자료

없음