상황론적 지도성의 현실 적용 가능성

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교육행정의 상황론적 지도성의 현실 적용 가능성을 논한 리포트

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본문내용

행동적 접근의 한계점을 극복하려는 노력으로 ‘효과적인 지도성 행동은 상황에 따라서 다르다’는 인식에서 새로이 제기된 지도성 연구의 경향이 바로 지도성에 대한 상황적 접근이다. 이 입장은 다양한 상황에서 운영되고 있는 다양한 조직이나 집단에서, 어느 하나의 지도성 행동이 이상적이거나 효과적이라고 할 수 없다는 인식에 기초해 지도성을 유동적이고 변화하는 요인들의 상호작용적 관점에서 접근하고 있다(주삼환 외 5인.2000;79-80). 그러나 이러나 접근은 오래가지 못하였다. Bass(1990)의 주장에 따르면, 상황적 관점은 리더십의 상황적 측면을 지나치게 높이 강조하고 있고, 개인적 특성을 낮게 평가하고 있다. 이것은 리더십 연구를 특성 혹은 상황에로 한정하는 것은 연구를 부당하게 좁히는 것이고 역효과를 초래하는 것이었다(김형관 외 3인.2003;557-558).
그렇다면 이러한 빛과 그림자를 가진 상황론적 접근방법이 현실에 적용이 가능한지 알아보자.

상황적 접근에 의하면 효과적인 지도성은 지도자의 개인적 특성, 지도자의 행위, 지도성 상황요인들 간의 상호작용에 의해서 결정된다고 본다. 그리고 이러한 지도성에 대한 상황적 접근은 피들러, 레딘, 그리고 허시와 브랜차드 등에 의해 이루어졌다. 이들의 기본적 입장은 ‘주어진 상황’에 의해서 지도자의 가치가 판단되고, 지도자의 행동은 집단의 제 상황에 따라 결정되는 것이라고 보는 것이다. 상황에는 예를 들면

참고 자료

김형관 외 3인. 2003. 교육행정(이론, 연구, 실제). 원미사
주삼환 외 5인. 2000. 교육행정 및 교육경영. 학지사
김수영·전제상. 2005. 신교육행정의 이해. 양서원
임규진·임연기. 2002. 교육행정학의 이해. 보성
손희권·김지희. 2006. 교육행정 및 교육경영. 원미사
장택현. 2005. 교육행정 및 교육경영. 교육과학사
권기욱 외 3인. 2006. 교육행정 및 교육경영. 보현사