교원평가제

소개글

교원평가제 도입의 찬성 입장
교원평가제 도입의 반대 입장
에 대한 자료 입니다.

목차

Ⅰ. 서론 (3면)
1. 교원평가제의 정의
2. 교원평가제의 도입 배경
- 현행 교원근무평정제도의 실태
- 교원평가의 목적
Ⅱ. 교원평가제 도입의 찬성 입장 (3~5면)
1. 공교육의 질 향상
2. 교사들의 무사안일주의 탈피
3. 교사의 경쟁력 제고와 자질 향상
Ⅲ. 교원평가제 도입의 반대 입장 (5~7면)
1. 평가주체의 모호성
2. 평가의 합리성과 공정성 위배
- 경쟁 및 서열화에 의한 교직 사회의 분열
Ⅳ. 외국의 교원평가 사례에 대한 고찰 (7~8면)
1. 미국
2. 영국
3. 일본
Ⅲ. 결론 (8~9면)
1. 교원평가제의 시행 전망
2. 교원평가제가 나아가야 할 방향
- 교육환경 개선을 위한 노력
- 교사의 의식 전환
참고문헌 (10면)

본문내용

Ⅰ. 서론
1) 교원평가제의 정의
교원평가제는 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 교사들에 대해 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ학부모가 평가하는 제도이다. 이것은 2005년 5월 2일 교육인적자원부가 발표한 ‘교원평가제도 개산 방안’의 내용이다. 평가대상은 모든 초중고교 교원들이며 평가내용은 교장, 교감의 경우 학교운영 전반을 평가받고 일선 교사는 수업계획과 실행 등에 대한 것이다. 또한 평가방법은 동료교원은 평소 관찰이나 한 학기에 1회 이상 공개 수업을 하여 종합적으로 평가하고 학부모와 학생은 설문 조사서를 작성, 제출하는 방식으로 이뤄진다. 평가결과는 매년 11월 개별 교원에게 통보된다. 그러나 이것은 교원의 능력을 신장하는p 활용할 뿐 인사 등과는 연계하지 않는다. 그리고 기존의 평가제와는 달리 결과 공개를 원칙으로 하며 절대평가가 이루어진다는 것이 교육인적자원의 방침이며 교원평가의 정식 명칭도 `교원능력개발평가`로 정했다.
2) 교원평가제의 도입배경 및 목적
현재 시행되고 있는 교원근무평정제도란 교사의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차 곧 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 배경에 비추어 평가하고 조직을 위한 장래의 잠재력을 판정하는 절차이다. 근무성적평정의 결과는 교감이나 교장 승진 예정자를 결정하기 위한 자료로 활용되고 있다. 이 교사평가는




Ⅴ.정리 및 결론
교원평가제에 대한 의견은 아직까지도 팽팽하게 맞서고 있다. 지금까지 위에서 언급되었던 교원평가제의 찬성과 반대 입장을 정리해보도록 하겠다. 교원평가제는 교사의 개인적 교수 효능감을 불러일으킬 수 있는 좋은 기회이다. 개인적 교수 효능감이란 학생들의 사전지식이나 능력에 상관없이 학생들을 배우게 하고 성공하게 할 수 있다는 교사의 신념을 말한다. 교수 효능감을 가진 교사는 학생들에게 가장 적합한 교수방법을 찾아 사용하고 학습활동에 많은 관심을 둠으로써 학생들이 학습에 대한 동기를 부여할 수 있다는 장점이 있다. 이러한 교사 효능감의 밑바탕에는 교사가 얼마만큼의 지식을 가지고 있는지, 또 그 지식을 어떻게 활용할 수 있는지에 대한 교사의 지식과 사고가 존재한다. 하나의 원리에 대해 정확하게 이해하고 적용할 수 있는 교사들은 그의 수업을 계획하고 실향할 때 그 지식을 반영할 수 있다. 즉 교사가 가지고 있는

참고 자료

Paul Eggen Don Kauchak. 『교육심리학』. 신종호 외 공역. 학지사, 2006
김동규. 「교원평가제: 외국의 사례와 비교, 분석」. 한국 교육학회 부산지회, 2005.
박정수. 『한국교육 거듭나기』. 삼성경제연구소, 2006.
이기정. 『학교 개조론』. 미래엠엔비, 2007.