유아교육 비고츠키 사회문화적 관점 쟁점

소개글

○발달 이론의 특징○주요 개념 및 용어○주요 실험 및 용어
○발달쟁점에 대한 입장

- 능동성 vs 수동성

- 연속성 vs 불연속성


-천성vs 양육

○유아교육에 대한 시사점

목차

1. 발달 이론의 특징

2. 주요 이론가(이론가의 개인적, 사회문화적 배경)

3. 주요 개념 및 용어

4. 발달 쟁점에 대한 입장

5. 유아교육에 대한 시사점

본문내용

1. 발달 이론의 특징

비고스키는 발달을 사회 역사적 또는 문화적 관점으로 설명하고 있다. 비고스키는 개인이 가능 하는 사회문화적 환경으로부터 개인을 분리하지 않는 독특한 접근으로서 사회화 과정과 개인의 내적 정신과정 간의 발생적 관계를 설명하고자 하였으며, 이 과정의 연결은 언어와 같은 매개의 역할에 크게 의존한다고 보았다. 비고스키는 자기조절의 기원을 사회와 문화에 두고 자기조절적 사고는 개인의 정신 내에 본래적으로 갖고 있는 것이 아니라, 사회문화적 환경과의 상호작용으로 점진적인 과정이라고 보았다. 즉, 인간은 사회문화적으로 생성된 도구나 언어를 매개로 사용하여 자기조절능력을 발달시키고, 개인의 사고는 점차 내면화 과정을 통해 고등한 형태로 발달되고 지식이 형성되는 것이다.
 
2. 주요 이론가(이론가의 개인적, 사회문화적 배경)
레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, Лев Семенович Выготский, 1896년 11월 17일 ~ 1934년 6월 11일)는 구소련의 심리학자로, 벨라루스 출신이다. 10년 정도의 짧은 연구 활동 기간 동안, 발달 심리학 분야를 시작으로 폭넓은 분야에서 수많은 실험적·이론적 연구를 하다가 37세의 젊은 나이에 결핵으로 죽었다. `심리학계의 모차르트`라고 불리기도 한다.
1896년, 벨라루스 보르샤의 유복한 유태인 가정에서 태어나 남부의 호몔에서 자란다. 모스크바 대학에 입학해 법학을 전공하다가, 재학중에 러시아 혁명을 경험한다. 그는 대학 시절에 철학, 사회과학, 심리학, 언어학, 문학, 미술 등, 광대한 영역의 백과사전적 지식을 익히는데, 이것은 훗날 심리학 연구의 기초가 된다. 1918년, 대학을 졸업한 비고츠키는 호몔로 돌아가 교직에 종사하며 학문을 계속한다. 1924년, 다시 모스크바로 가서 본격적인 연구 활동을 개시한다.

참고 자료

없음