보육과정_영유아교육과정의 심리학의 기초가 되는 인지발달이론의 대표적 학자인 피아제와 비고츠키의 접근에 대해 쓰고 두 학자의 견해를 비교하여 그 차이에 대해 요약하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지발달 이론의 피아제 지식의 형성 과정의 명료화
2. 인지발달 단계의 이해
3. 비고츠키의 사회적 인지발달 이론의 비계설정과 근접 발달
1) 비계설정
2) 근접 발달
4. 피아제와 비고츠키 이론의 견해 차이
1) 인지발달 이론의 관점
2) 역할과 상호작용
3) 역사와 문화 요소
4) 학습과 가르침

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 사회화를 통하여 비로소 인간답게 성장할 수 있다는 교육 기반을 바탕으로 한 주장은 이전의 시대부터 지금까지 기본적인 전제로 자리를 잡고 있다. 현대사회가 급격하게 변화하고 4차산업혁명의 기술적인 측면에 부응하기 위하여 창의적인 능력과 사회적인 능력은 이 시대에 더욱 주목받고 필요로 하고 있다고 볼수 있다. 본 과제에서는 피아제와 비고츠키의 접근을 통하여 영유아 교육과정의 기초가 되는 인지 발달이론에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 인지발달 이론의 피아제 지식의 형성 과정의 명료화

피아제의 인지발달은 도식, 동화, 평형화라는 세 가지 개념을 중심으로 설명된다. 먼저 도식은 피아제의 인지 발달과정에서 가장 초기 단계로 아동이 주어진 정보를 사용하여 논리적인 추론을 수행하는 능력을 말한다. 즉 아동이 주어진 사실과 규칙에 따라 문제를 해결하고 결론을 도출하기 위해 직접적이고 단순한 논리를 사용하는 것을 의미한다. 동화는 인지발달에서 중요한 개념으로 새로운 정보나 경험을 받아들여 기존의 지식과 조율하는 과정이다. 아동이 새로운 상황에 직면하거나 새로운 정보를 받게 되면 기존의 스키마(개념 또는 지식 구조)가 적합하지 않을 수 있다.

참고 자료

김지현, 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석, 교육원리 연구회, “교육 원리연구”, 제3권 제1호, pp, 197-238, 1998
박재형, 비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석, 한국 도덕 교육학회, 제18권 제1호, pp. 135-156, 2006
은은숙, 피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의, 경북대학교 대학원, 박사, 2011