자신의 교육적 관점에서 현실교육 비판

소개글

자신의 교육적 관점에서 현실교육을 비판한 글 입니다.

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. 신자유주의 교육개혁의 특징
참고자료:

본문내용

한국 교육은 많은 발전을 해 왔지만, 돌이켜 보면 한국의 교육은 스스로의 정체성을 형성하기도 전에 외세에 의해 굴절되고 왜곡되어 왔다. 일제의 강점으로 교육은 제국주의의 통치 수단의 목적으로 이용되기도 하였으며, 해방 후에는 정통성을 잃은 군사정권 또한 일제와 비슷한 논리로 정권을 합리화시키기 위한 수단으로 교육을 이용해왔다.
그 과정 속에서 고스란히 피해를 본 것은 학생들이었다. 모든 교육내용은 자율성이 제한되었으며, 학생들은 열악한 환경에 놓여 있었다. 역대 정부의 꾸준한 경제적 고성장 앞에서 더욱더 투자되어야 할 교육환경이 아이러니하게도 후진국의 수준에 머물렀다.

1990년대에 들어서면서, 지식기반사회에 대비하여 우수한 인적자원을 확보하기 위해 각 나라들은 교육을 국가발전의 핵심적인 메커니즘으로 보게 되었고 우리나라도 예외는 아니었다. 그간의 열악한 교육환경으로는 더 이상 세계의 강대국들과 경쟁할 수 없음을 깨닫게 된 것이다. 이러한 배경 속에서 1995년 김영삼 정부에서 국가 경쟁력 향상을 주요한 목표로 설정하는 교육 개혁안이 만들어지고 이후 김대중 정부에서 큰 틀의 변화 없이 교육개혁이 계속 추진되었다.
그런데 문제는 이러한 교육개혁이 그간 한국 교육의 병폐와 문제점을 근본적으로 해결하기 위한 방향으로 추진된 것이 아니라 서구에서 1980년대에 추진되었던 시장 원리(경쟁과 효율성)와 소비자 주권론에 근거한 신자유주의적 교육개혁에 근간을 두고 있었다는 것이다.

7차 교육 과정으로 새로이 탈바꿈한 한국 교육은 물론 그 취지는 좋았다. 신자유주의 교육의 취지는 근대 교육이 도외시해 온 생활 자체로서의 전인 교육과 미래 사회를 준비하는 기술 교육의 균형을 회복함으로써 개인의 자아실현을 위한 교육적 여건을 개선하겠다는 것이 였다. 다시 말해서 그 이전 세대들의 교육 방식과는 다른 창의적이고 능동적인 학습 태도, 능력 배양을 목표로 두고 있었다.

참고 자료

[김현준의 `신자유주의 교육개혁의 본질과 문제점`]의 내용중에서...
출처자료 : http://changcho.ktu.or.kr