학교현장에서 일어나는 사태에 대해서 교육심리학적 관점으로 비판, 해결방안을 제시

소개글

교육심리학 논증문
주제 : 학교현장에서 일어나는 사태에 대해서 교육심리학적 관점으로 비판, 해결방안을 제시
목 차 -
Ⅰ

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교사와 학생 간의 갈등
2) 가드너의 다중지능이론의 이해
3) 가드너의 다중지능이론을 통해 본 교사와 학생 간의 갈등 및 시사점

3. 결론

본문내용

학교 현장에서는 다양한 갈등이 존재하는데, 그 중 학생 갈등의 유형은 크게 세 가지로 구분해 볼 수 있다. 첫 번째는 ‘대인관계 갈등’이다. 학생들은 자신의 주장을 매우 강하게 표출한다는 특징을 가지고 있을 뿐만 아니라 성인에 비해 타인을 헤아리고 배려하는 마음이 부족하다. 그렇기 때문에 대인관계에 있어서 쉽게 갈등관계에 놓일 수 있다. 이와 같은 대인관계에 따른 갈등을 제대로 해소하지 못한 학생은 학교라는 집단의 생활에서 크고 작은 어려움을 경험하게 될 수 있을 뿐만 아니라 또래 학생들로부터 따돌림의 대상이 될 수도 있기 때문에 무엇보다 경계해야 하는 갈등의 유형이다.
다음은 ‘내적 갈등’이다. 학생들은 특히 자신의 외모에 관심이 많다. 그것은 다른 사람들이 자신을 어떤 시선으로 볼 것인가에 대해 관심이 많기 때문이다. 그래서 친구들로부터 간혹 ‘못생겼다, 별로다.’등과 같은 부정적인 평가를 받게 되면 그와 같은 평가를 장난이나 빈말로 넘기지 못하고 온전히 믿게 되는 경우가 있다.

참고 자료

허승희 외, 교육심리학, 학지사, 2015.
권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015.
김중수, 교사를 위한 대화법, 휴머니스트, 2020.
이옥숙, 꿈꾼다 공감교실, 북랩, 2019.
하워드 가드너, 지능이란 무엇인가?(인지과학이 밝혀낸 마음의 구조), 사회평론, 2016.
윤성희 기자, 교사에게 욕하는 학생, 이렇게 해결봤어요, 오마이뉴스, 2015.01.14.