서양 교육사

등록일 2001.11.28 한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 시대적 배경
2. 그리스의 교육
3. 그리스의 사상가
4. 로마의 교육
5. 교육사적 의미
II. 중세의 교육
1. 시대적 배경
2. 중세의 학교교육
3. 시민학교와 대학의 발생
4. 아퀴나스의 교육 사상
5. 교육사적 의의
III. 르네상스와 교육
1. 시대적 배경
2. 인문주의 교육
3. 에라스무스의 교육사상
4. 교육사적 의미
IV. 종교개혁과 교육
1. 시대적 배경
2. 종교개혁이 교육에 미친 영향
3. 루터의 교육사상
4. 신교의 교육운동
5. 교육사적 의의
V. 실학주의와 교육
1. 시대적 배경
2. 실학주의의 발달
3. 코메니우스의 교육사상
4. 교육사적 의의
VI. 계몽주의와 교육
1. 시대적 배경
2. 계몽주의 교육의 특징
3. 루소의 교육사상
4. 범애학파의 교육
5. 교육사적 의의
VII. 신인문주의와 교육
1. 시대적 배경
2. 신인문주의 교육의 특징
3. 페스탈로치
4. 헤르바르트
5. 프뢰벨
6. 교육사적 의의
VIII. 현대의 교육
1. 시대적 배경
2. 신교육 운동의 전개
3. 아동중심 교육사상
4. 현대교육의 전망

본문내용

1. 시대적 배경
그리스 문화의 기원은 오리엔트에서 시작되었으나 그것은 오리엔트 문화와는 다른 성격의 문화를 완성하였다. 그리스 문화의 특징은 첫째, 인본주의(humanism)의 강조이다. 오리엔트 신정문화와는 달리 인간의식을 바탕으로 인간의 이성과 개성을 존중함으로써 인간성을 높히고 확대하여 나갔던 것이다. 둘째, 완전성의 추구이다. 그리스인들은 세계를 하나의 아름다운 조화의 실체로 보았으며, 예술에 있어서도 조화와 균형을 이룬 4완전미를 추구하였다. 인간상에 있어서도 지혜와 행동을 겸비한 인간을 이상적인 인간으로 제시하고 있다. 셋째, 자유시민의 공동체인 폴리스(police)를 바탕으로 발전하였다. 폴리스는 도시국가로서 정치적, 행정적 조직이기도 하지만 아고라(agora) 광장에서의 집회를 통하여 인간 존재의 의미, 인간 행위의 규범, 공공적 인간으로서의 인간의 가치 등에 관한 교시를 해주는 기관이기도 하였으므로 도시 전체가 하나의 학교와 같은 기능을 수행하였다고 볼 수 있다.
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