◆모의수업 과정 : 세종한국어 2 ◆모의수업 내용(단원명) : 9과 여행 ◆모의수업 영역: 초급 과 목 : 외국어로서의 한국어교육실습 담당 교수 : 제 출 일 : 반 : 제 출 자 ... : 단 원 명 세종 한국어 2권 9과 여행 교 재 세종 한국어 2 수 업 시 간 200분 대상 일반목적 학습자10명 학습자료 세종 한국어 교재 , PPT 자료 , 이미지 ,mp3
과목명 외국어로서의 한국어문법교육론 이름 아이디 과제주제 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 ... 한국어에는 형용사와 결합하지 못한다. 나는 지금 배고 고프고 있어요. (X) 지금은 힘들고 있어요. (X) ?‘-고 있-’ 의 의미를 설명한다.
외국어로서의 한국어교육개론 ?과제주제 : 한국어 표현교육에 대해 설명하시오. 서론 : 한국어 표현 교육의 정의 한국어를 배우고자 하는 학습자들의 목표는 다양하다. ... 외국어로서 한국어를 배우는 화자는 의사소통 능력 중 말하기 영역의 숙달을 가장 최우선적인 목표로 하는 경우가 많기 때문이다. 2. ... 쓰기 교육의 중요성 쓰기 영역은 외국어 화자뿐만 아니라 모국어 화자에게도 쉽지 않은 영역이다.
2021년 외국어로서의한국어교육실습 소감문 이름 연락처 지도교수 선택한 학습자명 학습자 과제주제 자기소개 1. 학습자 영상의 잘된 점 자기를 소개하는 상황에서 “-이에요/? ... 한국어 초급의 읽기 지도와 관련하여 의사소통 능력 신장을 목표로 한국어에 대한 유창성과 이해력을 길러 한국에서의 사회생활에 도움이 되도록 하고 한국문화와 자국문화의 문화충돌을 극복해 ... 한국어 교수원리의 수행과 관련한 소감 한국어 초급의 경우 수준별 듣기 지도가 이루어져야 하는 교수원리와 관련하여 학습자는 음운과 단일어를 정확하고 자세하게 지도하여야 하고 개별 음가를
V/A-았/었- (이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급1, 한국이민재단) 단원명 9. 주말에 뭐 했어요? ... 우리 같이 한국어 공부해요. 이걸 보세요. 달력이에요. 2020년 6월 달력이에요. 우리 복습해요. ... 한국어하고 태권도를 배워요. 에서 하고 -지 않다 7. 일곱 시에 약속이 있어요. 수 관형사 에_시간 8. 이 운동화는 얼마예요? 은/는_대조 도
[외국어로서의 한국어교재론] 1. 한국어 읽기 교재 분석과 구성 방안 1) 학습자의 숙달도에 따라 읽기 교육의 목표가 달라집니다. ... 웹 기반 한국어 교재 / 한국어 부교재 1) 학습자 중심의 원리에서 웹기반 교재가 갖는 장점을 설명해보자. ... 학문 목적 한국어 교재 분석과 구성 방안 1) 학문 목적 한국어 교육의 방법으로 내용 중심 언어 교육이 효과적인 이유에 대해 설명해보자.
[외국어로서의 한국어교재론] 1. 한국어교재론 개관 / 한국어 교재사 1) 교육현장에서 왜 교재가 필요한지 생각해 보세요. ... 한국어 교육 목적과 교재 / 한국어 교수요목 1) 일반 목적의 한국어 교육과정에 특정 목적에서 필요로 하는 언어 내용과 기능이 일부 포함되어 있는 이유에 대해 말해 보세요. ... 일반 목적의 한국어 교육과정을 학습하는 경우중에도, 추후에 특정 목적을 갖고자 하는 경우가 많으므로, 일상생활을 위한 한국어 의사소통 능력의 배양 후에 특정 목적으로 한국어를 사용하게
이를 바탕으로 보면 외국어로서의 한국어교육은 외국어 수업의 언어 환경이 목표언어가 아닌 경우를 말한다. ... 본론 한국어교육이라는 단어를 처음 접했을 때 약간은 낯선 느낌이 있었으며, 전공명인 외국어로서의 한국어교육학과에서 외국어로서의 라는 부분이 어색하게 느껴졌다. ... 참고문헌 [외국어로서의한국어교육개론 강의안]
이렇듯 신문은 외국어 학습 교재로써 높은 가치를 지닌다. 실제로 외국인을 대상으로 한 한국어 교재에도 신문 기사가 단골로 등장하고 있다. ... 한국어 기사 읽기 전략 수업명 : 담당교수 : 학번 : 이름 : 1. 신문기사의 학습적 가치 신문 기사는 외국어를 배우는 거의 대부분의 학습자가 학습 교재로 택하는 텍스트다. ... 이승연, 「한국어 교재 읽기 텍스트의 전형성 연구 : 고급 교재의 기사문 분석을 바탕으로」, 『언어정보 제15호』, 2012
수업 지도안 이름 단원명 세종한국어 1B 1과 무슨 음식을 좋아해요? ... 한국어 수업이 끝났어요. 이제 점심시간이에요. 선생님은 배가 고파요. 여러분이 선생님에게 질문해요. “선생님, 무슨 음식을 먹고 싶어요?” 선생님이 대답해요. ... 활동이 한국어로 잘 이루어지고 있는지 확인한다. ?모든 학생이 참여할 수 있도록 한다. ?관련된 단어들을 많이 알지 못하는 경우에는 판서로 보여준다. . 마무리 1.
참고문헌 (1) 외국어로서의 한국어 교육 1차 과제, 고려대학교 (2) 외국어로서의 한국어 교육이란 무엇인가, 한글사랑, 네이버 블로그 1) 외국어로서의 한국어 교육 1차 과제, 고려대학교 ... 외국어로서의한국어교육개론 한국어 교육이란 무엇인가? 목 차 1. 서론 2. ... 2) 외국어로서의 한국어 교육이란 무엇인가, 한글사랑, 네이버 블로그
[외국어로서의 한국어교육개론] ? 주제 : 제4주 2차시 수업에서 다룬 교재의 분석과 평가 기준에 대해 정리하고 한국어교재를 한 권 선택하여 분석해 보세요. Ⅰ. ... 참고문헌 한울원격평생교육원, 2020, 한국어교육개론, 학습자료센터 강현화, 2007, 외국인 유학생을 위한 경영한국어, 다락원 ... 그러므로 우리는 한국어교육에 있어서 교재를 제대로 알아보고 나아가 교재를 잘 제작하는 수준을 갖춰 한국어교원으로서 자격을 겸비해야 할 것이다. Ⅱ.
허용 외, 외국어로서의 한국어교육학 개론 , 박이정, 2005. 1) 허용 외, 외국어로서의 한국어교육학 개론 , 박이정, 2005, p.5. ... 우선 가장 수가 많은, 일반적인 한국어 교육의 수요자는 외국어로서의 한국어를 사용하여 의사소통을 하고자 하는 학습자들이라고 할 수 있다. ... 이에 대하여 교원 집단 내부에서의 자성은 물론, 관련 부처에서 각 기관을 보다 철저히 관리감독할 필요가 있다고 본다. ※ 참고문헌목록 박혜란, 외국어로서의 한국어교육개론 , 진흥원격평생교육원
・연음 현상 한국어에서의 형태소에서 끝 자음은 모음으로 시작되는 조사나 어미가 나오면 단어 끝음절의 받침이 다음 음절의 초성에서 발음되는 현상을 말한다. ... 또한 모국어 습득과정과 마찬가지로 외국어 학습에 있어서의 언어 습득 과정에서도 발음이 일찍 굳어진다. 따라서 처음부터 체계적이고 계획적인 발음 교육이 이루어져야 한다.2.
외국어로서의 한국어능력평가론 - 좋은 문항은 평가하고자 하는 바를 가장 직접적으로 측정할 수 있도록 해주는 문항이며, 나쁜 문항은 어법상 어색하거나 틀린 내용이 포함된 지문이나 대화문이 ... 한국어능력시험 (TOPIK) 어휘 분석 연구. 한국사전학, (25), 7-38. 박석준. (2011). 한국어능력시험 (TOPIK)‘어휘문법’영역에 대한 논의. ... 다음은 제28회 한국어능력시험(TOPIK) 고급 '단어문법' 문항과 결합하여 '단어문법'의 평가 범위를 분석하고, 제13회, 제28회~제30회 한국어능력시험(TOPIK) 고급 '단어문법
외국어로서의 한국어능력평가론 목 차 1.서론 2.본론 2.1 한국어 말하기 평가의 목적 2.2 한국어 말하기 평가 도구의 개발 절차 2.3 말하기 평가 유형 2.4 말하기 평가- 세부계획서 ... 이 소연 편저, 본 교재 “외국어로서의 한국어능력평가론“ 2. 곽지영.김미옥. 김제열. 손성희 외 공저(2007),한국어 교수법의 실제,연세대학교출판부, 3. ... 왕 경(2013),한국어 말하기 평가,경희대학교 국어국문학과(과제물) 인터넷
[한국어 쓰기 교수법 정리] 한국어 교육과 200900042 강신희 [한국어 발음 교육 정리] 1. ... 한국어 발음 교육의 목표 한국어 발음 교육은 의사전달에 장애가 되지 않는 발음이 되도록 교육하여야 하고, 학습자는 최소한 한국어의 전체적인 음성체계를 이해해야 된다. ... 한국어 자음 지도 한국어 기본 자음은 영어의 유성음, 무성음과 한국어의 ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅈ은 다르므로 영어 알파벳으로 제시하지 않는 것이 좋다.
따라서, 간단히 한국어 문법을 정리하면 “외국어로서의 한국어 문법은 한국어에 대한 배경지식과 직관이 없는 외국인을 대상으로 이들이 이해할 수 있는 차원에서 한국어에 대한 추상적인 지식이 ... 이로써 외국어로서의 한국어 문법 교육은 학습 대상이 한국어에 대한 배경지식과 직관이 없는 외국인이라는 것과 한국어로의 의사소통이라는 학습 목표에 맞게 그 교육 원리가 제시되어야 함을 ... 따라서 외국어로서의 한국어 문법 교육도 이러한 외국인의 특성을 감안하여 그들이 보다 더 잘 이해할 수 있는 문법 규칙으로 제시하여야 한다.
