아래의 이유를 근거로, 한국어 교사는 상담자의 역할을 할 필요는 없다 생각한다. 먼저, 학습자와 교사에게는 한정된 교육 시간이 주어진다. ... 토론평가지 이 름 생년월일 일 시 실습지도교수 토론 주제 한국어 교사는 상담자의 역할을 해야 한다. 나의 의견 학습자와 교사의 교육과 상담의 범위 분리가 중요하다 생각한다. ... 또한 한국어 교사는 전문 정서 상담사가 아니므로 체계적이고 세밀한 상담을 수행할 수 없다. 전문적으로 교육받지 않은 교사는 해당 상담 시간이 부담으로 전과 될 수 있다고 본다.
1-1. 듣기. Rankin은 언어의 4대기능 중에서 실생활에서의 의사소통은 1)듣기가 45%, 말하기 30%, 일기 15%, 쓰기 10% 정도의 비중으로 이 듣기 영역이 언어 소통에 있어 거 의 절반을 차지 하고 있는 것에는 놀라지 않을 수 없다. 이 듣기를 한마디씩..
강의참관일지[초급] 참관일 년 월 일( 요일) 일시 참관 지도교수 참관 내용 1. 강의내용 : 5과 길묻기 2. 수업자료 : PPT 자료, 사진파일, 오디오 파일 사용 3. 진행방법 : 선생님과 학생들과 대화를 통해, 선생님 발음따라하기, 학생 간 대화연습, ‘이동’과..
그러나 여전히 학습자는 한국어를 모국어로 하는 사람들이 아니기 때문에 오류도 발생하고, 잘 못된 발음으로 한국어를 말할 수 있습니다. ... . - 표현 : 우리 남편, 부부 싸움은 칼로 물베기, 일부다처제, 공동체의식, 뭉쳐다니다, 배타주의 단어 뜻 다시 살펴보기 - 질문하기 & 대답하기 로버트가 이상하게 생각하는 한국어
홍윤기, 『문장에서의 반의관계 실현 방식 연구』, 한국어교육, 2009 이민우, 『반의 관계를 이용한 한국어 교육방안』, 이중언어학회, 2012 신희삼, 「외국어로서 한국어 어휘교육 ... 주 제 : 한국어 동의어와 반어의 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오. ... 조현용, 『한국어 어휘 교육 연구』, 박이정, 2000.
지금은 연세대학교 교육대학원에서 외국어로서한국어교육을 공부하려 합니다. ... 지원동기 제가 연세대 교육대학원에서 외국어로서한국어 교육을 배우고자 하는 이유는 크게 두 가지입니다. 첫째, 한국어 교육이 세계적으로 큰 성장을 이루고 있기 때문입니다. ... 연구계획 연세대 교육대학원 외국어로서한국어교육 학업계획서 ■ 연세대학교 대학원 학업(연구계획서) 합격 예문입니다. ■ 학업계획서는 단순한 자기소개서나 포부와는 달라야 합니다. ■
한국어 문법 능력을 평가하는 항목은 대표적으로 남기심(2002)에 의한 어휘 및 문법의 평가 항목이 있다. ... 그 첫 번째로는 한국어의 수준별 어휘와 문법의 이해 능력을 평가하고 표준적 문장의 구성 능력을 평가하는 것이다. ... 한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준, 문법 능력 평가방법을 설명한 후 문법 능력 평가방법의 신뢰도에 대해서 서술하시오.
외국어로서의 한국어평가론 TOPIK 유형 분석표 TOPIK 유형 분석표 영역 번호 문항 유형 출제 의도 평가 문항 내용 (소재/주제) 텍스트 유형 듣기 1 질문 듣고 대화 완성하기 ... 직원이 연락드리고 일상생활 대화 29 세부 내용 파악하기 세부 내용 파악 그동안 해 보지 못한 경험을 하고 싶었어요 인터뷰 대화 30 담화 듣고 내용과 일치하는 것 고르기 추론하기 한국어
참관보고서 참관일 이름(아이디) 참관 정보 참관 급수/ 시간 강의 교수명 참관 주제 참관 장소 1급/ 2시간 OOO 시간 묻고 답하기 온라인 2급/ 4시간 3급/ 4시간 5급/ 2시간 참관 내용 학습 목표 학습의 주제는 시간을 묻고 답하는 것이었다. 시간을 묻고 답하는..
과목명 외국어로서의 한국어교재론 이름 아이디 과제 주제 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. ... 뒤표지에는 ㅊㆍㅁ 한국어 온라인 동영상 학습프로그램을 상세히 소개하고 있다. 총 5개의 외국어로 동영상 학습이 가능하며 각 단계별로 어떤 학습이 가능한지도 소개하고 있다. ... 결론 지금까지 일반 목적 한국어교재인 과 특정 목적 한국어교재인 를 살펴보았다.
서론 한국어 교재는 크게 일반 목적 한국어 교재와 특수 목적 한국어 교재로 구분된다. ... 본론 1) 일반 목적 한국어교재 – 세종한국어 1 2) 특정 목적 한국어교재 – 결혼이민자와 함께하는 한국어 1 3. 결론 4. 참고 문헌 1. ... 일반 목적 한국어 교재로 “세종 한국어 1”를 특수 목적 한국어 교재로 "결혼이민자와 함께하는 한국어 1"을 선정하였고 각 교재의 구성을 살펴봄으로써 그 특징을 알아보고자 한다. 2
과목명 외국어로서의 한국어학개론 이름 아이디 과제주제 다음 ‘고려 사항’에 기초하여, 미래 또는 추측의 의미를 가진 ‘-겠-’과 ‘-(으)ㄹ것이-’의 차이에 대해 논하시오. ... 한국어 추측표현 교육방안 연구 : '-겠-'과 '-(으)ㄹ 것이-'를 중심으로. 부산대학교 대학원 석사논문 유흔동 (2012). ... 중국인 학습자를 위한 한국어 추측·의지 표현의 교육 방안 연구 : '-겠-'과 '-(으)ㄹ 것이다'를 중심으로. 공주대학교 대학원 석사논문 왕설 (2013).
교재 선정의 이유 교재는 국립국어원에서 기획한 것으로써, 한국어교육과 관련하여 신뢰할 수 있는 기관에서 만들어 졌다. ... 교재 및 문형선정 성명 학번(ID) 교재 교재명 여성 결혼 이민자와 함께하는 한국어1 저자 강현화, 김선정 (국립국어원 기획) 출판사 한글파크 출판년도 2010년도 선택 단원 2과 ... 이 교재는 여성결혼이민자들이 한국어와 한국 문화 학습과 한국 사회에서 원활한 의사소통을 돕고자 하였으며, 교재의 목차 또한 간단한 인사부터 의사표현 등을 다양하게 다루어 문형 선정과
[외국어로서의 한국어교육개론] • 한국어 발음 교육에서의 자모 제시 순서 Ⅰ. ... 하지만 외국어로서의 한국어 교육에서는 1) 한국어에 대한 사전지식이 거의 없는 학생들을 상대로 2) 문자와 발음을 동시에 교육해야 한다는 차이점이 있기 때문에 교육 방법도 차별화되어야 ... 하지만 외국어로서 한국어 교육 과정에서는 문자 교육과 발음 교육이 동시에 이뤄져야 하고, 한국어의 특성상 모음이 없이는 음절이 성립하지 않아 발음 교육을 제대로 할 수 없기 때문에
[외국어로서의 한국어학개론] • 한국어의 대표적인 음운 규칙에 대하여 Ⅰ. ... 참고문헌 조용철, “외국어로서의 한국어학개론”, 강의 교안 ... 서론 한국어에는 다양한 음운 규칙이 있는데 이러한 음운 규칙들은 한국어 모어 화자들은 무의식적으로 습득하고 일상적으로 사용하는 것이라 어려움 없이 자연스럽게 습득하지만, 외국어로서
과목명 외국어로서의 한국어교육개론 이름 아이디 과제주제 직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용, 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오. Ⅰ. ... 한국어교육론. KNOU PRESS 김은경 (2017). 외국어로서의 한국어교육개론 교안. 배론원격평생교육원 김은주 (2014). ... 직업 목적 한국어 교육의 이해 1)직업 목적 한국어 교육의 의미 직업을 목적으로 하는 한국어 교육은 직장 내에서나 밖에서 한국어를 사용하면서 사회생활의 유지가 가능하며, 자신의 필요한
OO씨는 한국어를 공부해요? S: 네, 한국어 공부해요. T: OO씨는 한국어를 할 줄 알아요. 말 해요. T: 여러분 모두 잘했어요. ... 오다 올 줄 알다/ 모르다. ② 교체 연습 (구조적 활동) Ex) 한국어를 말합니다. (말하다) 한국어를 말 할 줄 알아요. 1) 스키를 타요.
