제시 /설명 -‘아서/어서’를 기준으로 앞의 문장은 ‘~아서/어서’ 뒤 문장의 이유 또는 원인이 됨을 인지할 수 있게 한다. T: 병원에 가요. 왜요? ... 학습자 수준 초급1 수업 목표 ‘~아서/어서/해서’를 사용하여 이유를 말할 수 있다 수업 내용 문법 : ~아서/어서/해서 기능 : 이유 말하기 담당 교사 김** 학습자 인원 6명 수업 ... (이렇게 ‘어렵다’도 설명한다) -‘~아서/어서’의 활용 시 과거나 현재시제에서 형태의 변화없이 사용할 수 있음을 보여준다. T: 두안씨가 왜 힘들었어요? S: 일 많이 했어요.
모의수업 교안 A/V-아서/어서(이유) 단원명 서울대 한국어 1B-12과 여보세요 학습 문형 A/V-아서/어서 (이유) 학습 목표 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 ... 'A/V-아서/어서 (이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있다. ... 어서’는 이유를 말해요. 이유는 왜? 물어봐요. 그럼 우리 말해요. 우리 이유 말해요. -아서/어서는 두 문장을 하나로 만들어요. S: 식당에 가요. S: 배가 고파요.
아울러 ‘-아서’는 앞의 내용이 뒤의 내용의 이유 혹은 원인이 됨을 나타낸다. ... 연결어미인 ‘-아서’는 특정 ‘원인, 인과, 이유, 까닭’ 등의 개념과 연결 지어 설명할 수 있다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 주제: 둘 이상의 한국어 초급 교재에서 이유를 나타내는 연결어미 ‘-아서’를 찾아서 각각 어떻게 설명, 제시되어 있는지 비교한다.
다음으로, 서울대학교 한국어 초급 교재에서 ‘-아서’를 어떻게 설명하는지 살펴본다. 이 교재에서는 ‘-아서’를 원인과 이유에 대한 설명을 중심적으로 제시하고 있다. ... 그 이유는 아직까지 한국어 초급 교재에서 ‘-아서’와 관련된 제시가 정리가 되지 않은 점이 있으며, ‘-아서’가 이형태들로 실현되어 실제 발화에서는 비표준적인 형태로 나타나기 때문이라 ... 과제명 : 외국어로서의 한국어문법교육론 레포트1 주제 : 둘 이상의 한국어 초급 교재에서 이유를 나타내는 연결어미 ‘-아서’를 찾아서 각각 어떻게 설명, 제시되어 있는지 비교한다.
본론 1)‘-아서’의 설명과 기존 교제의 예시들 ‘-아서’의 의미는 기존의 우리 학자들이 여러 의미를 정리한 자료가 있다. 78년도에는 이유와 연속행위를 의미하고 있지만 82년도에는 ... 이러한 내용들을 보았을 때 기본적으로 ‘-아서’라는 연결 어미를 사용하는 이유는 이유와 원인, 시간 순서라고 지칭할 수 있다는 것이다. ... 과목 : 외국어로서의 한국어문법교육론 주제 : 둘 이상의 한국어 초급 교재에서 이유를 나타내는 연결어미 ‘-아서’를 찾아서 각각 어떻게 설명, 제시되어 있는지 비교한다.
책을 사서 읽었습니다. ’아/-아서‘는 이유를 나타내는 연결어미로 쓰이고 있다. 시간을 나타내는 연결어미를 과를 달리 하여 설명하고 있다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 레포트 1 주제 : 둘 이상의 한국어 초급 교재에서 이유를 나타내는 연결어미 ‘-아서’를 찾아서 각각 어떻게 설명, 제시되어 있는지 비교한다. ... 아서, -(으)니까 에 대한 통사&기능 연구 / 2013 /정신문화연구 한국어 학습자의 연결어미 ?
이유에 대한 표현을 학습한다. 단계 학습내용 준비물 시간 도입 T: 안녕하세요. S: 안녕하세요. - 지난 시간에 배운 내용을 간단히 복습한다. - 본문을 듣는다. ... ④S-아서/어서 S T: 육아교 씨는 어제 영화를 못 봤어요. 왜요? 시간이 없어요. S-아서/어서 S 어제 영화를 못 보다. 왜? ... *S-아서/어서 뒤에는 -(으)ㅂ시다, -(으)ㄹ까요?-(으)세요 가 올 수 없다. 예)배가 아파서 병원에 갑시다.(X) 배가 아프니까 병원에 갑시다.
원유경, 2010425202 심예솔 단원 ‘-아서/어서/여서’(이유) 날씨 대상 옌핑, 줄리안, 유키, 말빈 (초급 단계 학생 4명) 학습목표 1. ... ‘-아서/어서/여서(이유)’ 날씨 단원 (초급) 교수학습안 7조 조원 : 한국어교육전공 2011425177 조은실, 2011425180 심재경, 2011425184 엄시우, 2011421266 ... ‘-아서/어서/여서’의 의미를 알 수 있다. 2. ‘-아서/어서/여서’를 이용하여 날씨에 대해 말할 수 있다. 학습방법 1.
-목차- Ⅰ. 서론: 이유의 연결표현 A/V-아서/어서, A/V-기 때문에 Ⅱ. 본론 1. A/V-아서/어서 문법 설명 2. A/V-아서/어서 교수방법 제시 3. ... 따라서 이유의 연결표현 A/V-아서/어서와 A/V-기 때문에를 선정하여 이에 대해 어떠한 의미와 형태, 화용과 관련한 정보를 가르쳐야 하는지 서술하고자 한다. ... 결론 지금까지 이유의 연결표현 A/V-아서/어서와 -기 때문에를 선정하여 이에 대한 의미와 형태, 화용 정보를 서술하고 활동 교수방법 또한 제시하였다.
급, 단원명 2과 취미활동 / 아침에 늦게 일어나서 늦었어요 학습 목표 ‘-아서/-어서 /-여서‘\’를 사용해서 앞의 내용이 뒷 내용의 이유가 됨을 이해한다. ... ‘-아서/어서/여서’ 배워요. ‘-아서’는 앞에 ‘아/오’일 때 써요. ... T : 우리 오늘 아서/어서/여서 배웠어요. 이제 이유 말할 수 있어요. 여러분 왜 피곤해요? S : 공부해서 피곤해요. T : 밥먹을 꺼예요? 왜 먹어요?
여기서 먼저 가르치면 좋을 것 같은 용법은 이유나 근거를 나타내는 용법인데, 왜냐면 이유를 나타내는 ‘-아서/어서/여서’용법은 인사말 같은 관용적 표현에 자주 쓰이기 때문이다. ... 서울대 한국어 1B, 3B 교재 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 서울대 한국어 교재 1B에서는 두 가지 종류의 ‘-아서/어서/여서’문법을 다루고 있는데, 10과에서‘V-아서/어서 ... 이러한 이유로 원인절을 만드는 용법이 시간적 선후 관계 용법보다 먼저 교수되는 것이 좋다고 생각한다.
아래의 표는 ‘-아서/어서’의 문법 정보를 나타낸다. ‘-아서/어서’의 문법 정보 의미 이유나 근거를 나타낼 때 사용한다. ... 주요 대학 교재의 ‘이유’를 나타내는 연결어미 목록 (권미미, 2008:150) 대학별 교재 연결어미 항목 경희대 한국어 초급 I 없음 한국어 초급 II -(으)니까 -아서/어서 - ... 결론 본고에서는 이유를 나타내는 연결어미 중에서 초급 단계에서 많이 교수하고 있는 ‘-(으)니까’, ‘-아서/어서’, ‘-기 때문에’의 의미와 통사적 제약과 형태 등을 살펴보았다.
2과 이유를 나타내는 ‘-아서/어서’와 혼동하지 않도록 유의한다. ... 그리고 아래에 ‘V-아서/어서’를 판서한다. V-아서/어서 T: 오늘은 ‘V-아서/어서’를 이용해서 길찾기를 할 거에요. ... ‘-아서’,‘-어서’중 어떤 것과 만나야 하지요? S: ‘-아서’와 만나야 해요. T: 맞아요. ‘가다’는 ‘-아서’와 만나서 ‘가서’가 돼요.
본론 (1) ‘-아서/어서’ 먼저 이유를 나타내는 연결어미 ‘-아서/어서’에는 문법적으로 다양한 특징이 존재한다. ... 순차적 의미를 나타내는 ‘-아서/어서’ 선행절과 후행절의 주어가 동일하여 주어의 제약을 받지만, 이유를 나타내는 ‘-아서/어서’는 주어 제약이 없다. ... 이유 표현 연결어미' 교육 연구 : ‘-아서’, ‘-니까’, ‘-느라고’, ‘-므로’를 중심으로, 배성애, 2017
'A/V-아서/어서'가 들어간 기본적인 문장 형식을 판서하고 이유 + 'A/V-아서/어서' + 결과 그 외에 새로운 낱말을 추가한 형식도 판서하여 이유 + ‘그래서’ + 결과 형식의 ... 활동 끝난 후 'A/V-아서/어서'가 들어간 문장 형식을 한 번 더 발화를 하며 알려주었다. 1. 지난 시간에 배운 문법에 대해 선생님의 발화를 따라하며 상기시켰다. 2. ... 여보세요(Hello) 2교시 10:00 ~ 10:50 수업 등급 출석 학생수 교재 진행 언어 특기 사항 1급 18명 서울대 한국어 1급B 한국어 없음 'A/V-아서/어서’가 들어간
외국어로서의한국어문법교육론 초급문법 ‘-아/아서, -(으)니까’ 중 하나를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리 순서로 교안 작성 교사와 학습자 간의 예상발화, 예문, 시간배분, ... 특정한 상황이 벌어지거나 행동을 하게 되는 이유를 다양하게 끌어내고 그 이유와 ‘-으니 까1)’을 결합하여 사용할 수 있게 유도한다. ... - 학생: (끄덕이며) 그렇군요. - 교사: 그래서 오늘은 이유를 나타내는 ‘으니까’라는 표현을 배우도록 할게요.
◆‘A/V-아서/어서’ 형식을 판서로 제시한 후 반복적으로 따라 읽게 하였다. ‘어제 (먹었어서, 먹어서) 다른 거 먹을래요.’ ... 문장을 칠판에 판서 후 올바른 것을 찾아 동그라미 치는 활동을 했고, ‘A/V-아서/어서’의 앞에는 과거형태가 올 수 없는 것을 다시 알려주었다. 1. ... 교사가 제시한 문장 속에서 선택적인 답 중에 올바른 답을 찾았고, 교사가 그 이유가 무엇인지 물으면 배웠던 문법적인 형식을 상기하여 이유에 대해 대답하였다. 1.
자신의 의지와는 상관없이 병적으로 웃음이 나 의 조커와 비교했을 때 의 조커는 여러 슬픈 사연들로 인해 악행의 이유, 즉 악의 기원이 존재한다는 점과 이를 아서 플렉의 시점으로 표현함으로써 ... 히스 레저와 호아킨 피닉스, 두 조커의 캐릭터 비교 -영화 와 를 바탕으로- 2016100446 경영학과 황수찬 ※목차※ 1. 서론 2. ... 이수정, 「싸이코패스 감별도구인 PCL-R」, 『한국경찰학회보』 12, 한국경찰학회, 2006.
결론 본론의 내용을 통해 연결어미 중 이유를 나타내는 연결어미인 ‘-아서’와 ‘?(으)니까’ 대해 논해 보았다. ... 아서'는 뒤 절의 원인 혹은 이유를 나타내는데, 우선,‘원인’을 나타낼 때의 예문은 다음과 같다. - 배가 너무 고파서 죽을 지경이다. - 그 사람 목소리가 너무 좋아서 계속 듣고 ... 이에 나는 본 과제를 통해 연결어미 중 이유를 나타내는 연결어미인 ‘-아서’와 ‘?(으)니까’ 대해 논해 보고자 한다. 관련 내용은 본론과 같다. Ⅱ. 본론 (연결어미‘?