이번 과제에서는 각 언어권 외국인 학습자들이 한국어의어떤 자음, 모음을 발음하는 데 어려움을 겪는지 알아보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 자음 1.1. ... 에 대응하는 모음은 일반적으로 습득이 쉽고 이에 해당하지 않는 모음은 습득이 어려울 것이라고 유추할 수 있다. ... 결론 이렇게 외국인들 입장에서 한국어를 배울 때 각 언어권 별로 한국어의어떤 자음과 모음에 어려움을 느끼는지에 대해서 알아보았다.
외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(자음과 언어권 별로 사례 제시, 모음과 언어권 별로 사례 제시)로 제시해 보시오. I. ... ‘버스’를 [버수], ‘흐르는’을 [후루는] 등으로 발음하는 경우가 이에 해당한다. IV. 결론 지금까지 다른 언어권별 한국어 학습자들이 어려워하는 한국어발음을 살펴보았다. ... /ㅓ/, /ㅜ/, /ㅡ/가 발음하기 어려운 대표적인 모음이라 할 수 있다. 1) /ㅓ/ 발음의 어려움 영어권 학습자들은 한국어의 /ㅓ/를 /ɔ:/로 발음하여 원순성이 강하게 발음하는
이에 한국어학습을 하는 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)를 본론에서 알아보겠다. Ⅱ. ... 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다. Ⅰ. ... , 장음을 구분하지 않고 발음하는 경우도 많아져서 한국어를 학습하는 외국인들이 정확히 어떤 뜻인지 구분 못하는 오류가 자주 발생한다. 2.
외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다. Ⅰ. ... 발음이어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해보고자 한다. Ⅱ. ... 영어권 학습자들의 발음 오류 영어는 강세 박자 리듬(stress-timed-rhythm)언어로 강세 규칙에 따라 어느 음절은 강하고, 또 어떤 음절은 약하게 발음한다.
외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다. < 이름: > Ⅰ. ... 언어권별로 나타나는 특징을 잘 파악한 후 한국어와는 어떤 차이가 나는지를 설명하며 수업을 진행한다면 학생들이 어려운 발음을 배우는 데에 큰 도움이 될 것이다. ... 그렇다면 본론에서는 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 초분절음의 요소인 장단, 강세, 성조와 언어권별로 각각 사례를 들어 제시해보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1.
외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다. Ⅰ. 서론 1. ... 중국어권 학습자의 어려운 발음 사례 중국어권 학습자가 한국어를 발음할 때, 조음 위치는 한국어보다 다양하기 때문에 크게 어려움이 없지만 평음 발음에 어려움을 느낀다. ... 외국인이 발음하기 어려운 자음 언어와 문화권에 따라 개인의 발성에 큰 영향을 미친다.
과목명 : 대조언어학 과제 주제 : 외국인 학습자들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다. ( 한국어의 자음 체계, 모음 체계, 초분절음 체계를 나누어 언어권별로 ... 교정 방안 베트남어에서는 / L / 발음이 초성에만 존재하고 종성에는 존재하지 않기 때문에 한국어의 /ㄹ/ 종성 발음을 하기 어렵다. ... 한국어에는 분절음과 초분절음의 관계에서 어떤 것이 더 중요한가? 과연 분절음과 초분절음 중에서 어떤 것이 더 본질적이고 습득이 더 빠를까? 에 대한 의문을 품게 되었다.
한국어 학습자들이 한국어를 배울 때 가장 어려워하는 것 중의 하나가 바로 한국어발음이다. ... 이에 본론에서는 외국인 입장에서의 한국어발음이어려운지에 대한 초분절음의 사례를 언어권 별로 알아 볼 것이다. ... 발음 오류는 학습자들이 사용하고 있는 모국어에 따라 달리 나타나며 그에 맞게 교육 내용도 달라져야 하는 것이다.
외국인들의 입장에서 한국어를 학습하면서 어떤발음이어려운지 사례별로 살펴보자. ... 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다 서론 외국어를 발음함에 있어 가장 큰 어려움 중에 하는 모국어 간섭, 즉 모국어 체계에 따라 발음하고자 하는 ... 그러나 영어는 어말에서 소위 말하는 ‘dark l’로 발음한다. 그래서 한국어의 ‘돌, 길’과 같은 발음을 하기 어렵다. ?
발음은 어떤 단계까지 교육해야 하는가? 받침 발음, 격음과 경음의 발음과 같이 학습자들이 어려워하는 발음은 끝까지 교정할 것인가, 어느 정도까지만 교정하고 둘 것인가? ... 교수하도록 한다. 2.한국어는 발음이 어렵습니다. ... 어떤 언어이던지 발음을 학습하는 것은 나이가 어릴수록 정확하고 빠르게 습득가능하다고 생각한다.
학습자들에게 자음 /ㄹ/이 어떤 역할을 하는지, 어떤 단어나 문장에서 중요한 역할을 하는지 알려준다. ... 그리고 중국인이 어떤 오류를 가장 많이 발생시키는지를 조사하여 중국인의 한국어 자음 /ㄹ/ 오류 양상을 파악합니다. ... 이 자음의 발음 오류를 교육하여 개선하기 위해서는 어떤 오류가 발생하는지를 파악하고, 이를 교육하는 방안을 모색해야 합니다.
발음하기가 매우 어렵다. ... 음소 수가 부족하면 발음으로 구별하기 어렵다. 특히 듣기에 해당하는 부분이 더 어렵다. ... 어떤 사람들은 10개의 단모음을 가지고 있는 반면, 어떤 사람들은 8개의 단모음 체계를 사용하고, 젊은 사람들을 중심으로 한 어떤 사람들은 7개의 단모음만을 가지고 있다. 11.
주제 : 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다. Ⅰ. ... 주제 : 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다. 목 차 Ⅰ. 들어가면서 Ⅱ. 학습권에 따른 발음의 오류 1. 중국어권 학습자 가. ... 한국어의 이중모음 중 /ㅢ/는 영어권 학습자들이 발음하기에 매우 어려운 발음이다.
중국어권 학습자들은 왜 경음과 격음보다 평음의 발음을 더 어려워하는지 평음, 경음, 격음에 대한 오류와 원인을 통해 살펴보고, 그에 대한 적절한 발음 교육 방법으로는 어떤 것들이 있는지 ... 연구』, 충남대학교 교육대학원 한국어교육전공 [외국어로서의 한국어발음교육론_토론] [1차] 발음 교육에서 표준발음과 현실발음 중 어떤 것을 기준으로 교육하는 것이 좋을지 자신의 의견을 ... 이때 중국어의 무기음과 유기음은 각각 한국어의 경음과 격음과 비슷하지만, 평음의 경우는 그에 대응하는 자음이 없어 중국어권 학습자들이 발음하기가 어려운 것이다.
외국어로서의 한국어발음교육론 주제: 한국어 교재에서 발음 부분이 어떻게 구성되어 있는지 비교하여 기술하고, 교재가 어떤 문제점이 있는지 분석하시오. ... 각각은 단계별로 구성되어 있는데, 각 단계는 한국어를 학습하는 학습자가 익숙하지 않은 한국어발음을 접하였을 때 어려워하지 않고 공부할 수 있도록 도움을 준다. ... 그렇다면 실제 한국어 교재에서는 발음 교육을 어떤 방식으로 진행하고 있을까? 다음 내용을 통해 그를 알아볼 것이다. 1. 의 발음 교육 먼저, 에 대한 설명이다.
본론에서는 청자가 한국어를 들을 때 듣기를 어렵게 하는 요인들을 살펴보고, 나아가 특별히 어떤 부분이 듣기를 가장 어렵게 하는지 필자의 생각을 밝히고자 한다. Ⅱ. ... 그렇게 하려면 어떤 것들이 어려운 요소인지 분석하고 그 어려운 요소를 제거해 나갈 때 자유로운 의사소통이 이루어지게 될 것이다. ... 외국어로서의 한국어이해교육론 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 고른 이유에 대한 자신의
모국어와 다른 외국어로서의 한국어의 음을 인식하고 또 정확하게 발음하는 것은 중국어권 학습자들뿐만 아니라 모든 외국어 학습자에게 모두 어려운 일이라고 생각한다. ... 따라서 어떤 언어를 사용하더라도 정확한 발음에 주의해 나가야 할 것이다. 2-2. 발음 오류란? 발음 오류는 언어 학습자에게 흔히 발생하는 문제 중 하나다. ... 발음은 어떤 언어를 사용하든 상관없이 중요하다. 왜냐하면 정확한 발음은 원활한 의사소통을 돕고, 상대방이 말하는 내용을 올바르게 이해할 수 있도록 하기 때문이다.
그러므로 발음교육은 한국어의 다른 어떤 영역보다 특히 집중적으로 다루어질 필요가 있다고 생각한다. 그리고 체계적으로 가르쳐야 한다고 생각한다. ... 중국인 학습자를 대상으로 하는 한국어 교육에서 받침 교육은 불파음 받침에 속하는 운미가 없다. 그렇기 때문에 중국인 학습자들은 종성 발음을 무척 어렵게 느낄 수밖에 없다. ... 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오. - 목 차 - Ⅰ.
이를 통해 우리는 어떤 오류가 가장 흔하게 발생하는지, 어떤 문법적인 패턴이나 어휘적인 측면에서 주로 문제가 되는지 등을 파악할 수 있습니다. ... 이는 외국인 학습자가 "안녕"이라는 단어에서 "녕" 소리를 정확히 구현하기 어려워서 발생하는 문제입니다. ... 발음 오류는 외국어와 한국어의 소리가 다른 경우 발생하는데, 외국인 학습자들은 한국어의발음에 익숙하지 않아서 올바른 발음에 어려움을 겪을 수 있습니다.
지금까지 한국어의 자음과 모음이 어떤 방식으로 발음되는지 살펴보고, 한국어의 음성 분류 방식에 대해 분류 해 보았다. ... 이러한 발음 교육을 위해서는 한국어의 음성적 특성 이해가 중요하기 한국어의 자음과 모음이 각각 어떤 방식으로 발음되는지 살펴보고, 한국어의 음성 분류 방식에 대해 설명을 서술한 뒤 ... 자음과 모음 각 소리가 어떤 방식으로 발음되는지를 알아보고, 한국어의 음성 분류 방식에 대해 알아본다.