외국어로서의 한국어교육개론 주제: 최근 한국어교육 현장에서 공통적으로 지향하는 언어교육의 경향에는 어떤 것들이 있는지 기술하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. ... 말하기 교육 기본적으로 말하기가 가지고 있는 여러 특성은 말하기를 상대적으로 어렵게 만드는 요인이 되기도 한다. ... 몇몇의 교사들은 마치 모국어를 학습하는 과정처럼 문법을 전반적으로 무시하고 자연스러운 언어적 활동을 강조하였지만, 이런 식으로 지도를 받은 학습자들의 문장은 좀처럼 이해하는 것이 어렵고
효과적인 발음 교육 방안 중국어권 학습자의 발음을 더욱 효과적 및 효율적으로 교육하기 위해서는 한국어가 지니고 있는 음운 체계가 해당 외국어가 지닌 음운 체계와 상호 어떤 관계성이 ... 즉, 중간 위치에 숨긴 형태로 존재하는 모음은 더욱 더 짧고 흐리게 발음된다. 그래서 어렵게 느끼게 되는 것이다. ... 그런 이유로 인해 외국어를 학습하는 학습자들이 초기 단계부터 정확한 발음을 숙지하는 것은 매우 어려운 일이 아닐 수 없으며, 발음을 할 때 다양한 오류를 경험하는 것은 필연적인 현상이라고
특히 한국어 조사는 쓰임새가 복잡하고 의미 해석이 다양하여 문법적 지위를 규정하기도 매우 어렵다. ... 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법항목 정보와 함께 최근 한국어교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 ... 전반적인 한국어 지식이 부족한 초급 학습자들에게는 발음, 개별 문법 형태의 특징에 대해 자세히 전달해야 하며 중급 학습자들을 위해서는 각 형태의 의미와 기능을 중심으로 상세한 설명과
한국말을 어느 정도 구사하는 아이들에게도 가르치기 어려운 것이 한글인데, 한국어와 한글을 둘 다 모르는 외국인에게 이 두 개를 한 번에 가르친다는 것은 쉽지 않은 일이다. ... 의사소통의 중요한 부분은 말하기와 듣기인데, 말하기가 제대로 되지 않으면 듣기는 더 어려워진다. 따라서 언어 교사라면 정확한 발음을 할 줄 알아야 한다. ... 앞서 살펴본 교사들의 특성과 더불어 좋은 교사는 일반적으로 어떤 특성을 가지는지, 다양한 과목 중 훌륭한 언어 교사의 특징은 어떤 것이 있는지 살펴보자. 2.
어법에 맞지 않음에도 소리 나는 대로 표기할 경우 그 뜻을 파악하기 어려워진다. ‘꽃’이라는 단어는 뒤에 어떤 단어가 오는지에 따라 [꼬ㅊ], [??], [꼰]으로 발음된다. ... 로 발음된다. 이를 소리 나는 대로 표기한다면, 꼬챙이에 꿴 음식물을 뜻하는 ‘꼬치’를 말하는 것인지 ‘꽃’을 말하는 것인지 한 번에 파악하기가 어려운 것이다. ... 는 ‘슈’로 표기하며,‘주니어’는 한국어의발음에서 'ㅈ, ㅊ'과 같은 경구개음에 붙는 단 모음과 이중 모음이 구분되지 않는 특징이 있기 때문에 '쟈, 져, 죠, 쥬, 챠, 쳐, 쵸
일본어와 한국어처럼 빈번히 사용되는 음가, 발음이 상당 부분 겹치는 경우에는, 그리고 한자어라는 같은 어휘 생성의 풀을 공유하고 있는 경우에는 더욱 단지 우연히 발음이 같게 되어 차용이라던지 ... 또한, 어떤 상황에서 어떤 지시사를 선택하냐라고 하는 문제, 수업에서도 가장 집중하여 다루었던 그 방면에서도 한국어와 일본어는 직역하는 식으로 대응이 될 정도로 유사하지는 않지만, ... 달리 얼핏 보면 차용어인지 알아차리기 어려운 부분도 있다.
예를 들어 한국어에서는 ‘달’-‘딸’-‘탈’과 ‘불 ’-‘뿔’-‘풀’이 각각 최소대립쌍을 형성하여 구별이 명확하지만, 외국인들에게는 이러한 차이를 이해시키기도 어렵고 또한 언어마다 ... 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오. ... 집중적인 발음 교육을 하지 않는 한, 아무리 유창하게 한국어를 구사하는 외국인이라도 발음이나 억양이 자연스럽지 못한 경우가 많다.
어려우나 활용도가 높고 해당 자음을 보다 확실하게 발음할 수 있는 /ㅡ/ 발음을 활용하는 것이 더 좋을 것이다. ... 즉 한국어에서는 중성은 언어를 구성하는 필수요소라고 할 수 있다. 그렇다면 이 모음의 경우 어떤 식설모음으로 구별한다. ... 더군다나 한국어를 모어로 하는 화자의 경우엔 그 발음이 쉬울 수 있다.
예를 들어 한국어에서는 ‘달’-‘딸’-‘탈’과 ‘불 ’-‘뿔’-‘풀’이 각각 최소대립쌍을 형성하여 구별이 명확하지만, 외국인들에게는 이러한 차이를 이해시키기도 어렵고 또한 언어마다 ... 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오. ... 집중적인 발음 교육을 하지 않는 한, 아무리 유창하게 한국어를 구사하는 외국인이라도 발음이나 억양이 자연스럽지 못한 경우가 많다.
외국인들은 한국어의 모음 중 ㅗ, ㅓ 발음 구별이 어렵다고 한다. ... 한국인이 v, b 발음 구분이 어렵고 단어 속에서 z, g의 정확한 발음을 내기가 힘들 듯이 외국인들은 ㄱ ㅋ ㄲ, ㄷ ㅌ ㄸ, ㅂ ㅍ ㅃ 등의 발음 구분이 많이 어렵다고 한다. ... 한국어를 배우고자 하는 사람들이 어느 부분에서 특히 어려워 하는지 좀 더 세심하게 살피며 한국어를 배우고자 하는 사람들에게 보다 쉬운 방법으로 한국어를 알려주기 위해 한국어를 더 열심히
이러한 점에서 한국어 듣기 교육은 다른 어떤 기능에 대한 교육보다 중요하며 우선시 되어야 한다. ... 실제 생활에서 듣기를 수행할 때는 억양, 발음, 속도, 축약, 방언, 비문법적 요소 등 여러 가지 요소가 개입될 수 있다. 이런 것들은 외국어 듣기 수행을 어렵게 만들기도 한다. ... 여섯째, 선생님은 한국어 표준발음을 구사해야 하고 수준에 따라 말하는 속도를 조절하는 것이 좋다.
발음의 정확성이 떨어지면 효과적인 의사소통을 하기 어려우며, 발음이 좋을수록 유창성이 좋아져 의사소통의 효율성이 커지기 때문이다. ... 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다. ... 하지만 그 차이점이 있는데 본 교재에서는 표4, 표5와 같이 어떤 음운 변동 현상인지, 어떤 조건에서 이러한 변동이 생기는지에 대해 명확히 설명하고 있다. < 표4.
본론: @듣기를 어렵게 하는 일반적 요소@ -모국어에 없는 음운과 예측하기 어려운 음운 변화 ex)철자대로 발음되는 경우, 음운 변화 , 축약, 탈락, 생략 등의 혼재>전체 맥락 안에서 ... 외국어로서의 한국어이해교육론 과제 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 ... 하지만 어떤 계기로 인해서 저는 깨달았습니다. 완벽하게 들으려고 노력하는 것이 영어 실력에는 아무 도움이 되지 않는 다는 것을요.
혀의 앞뒤 위치가 어떤 상태이냐에 따라서 발음이 어려울 수도 있는 것이다. 이와 같이 혀를 사용하여 발음하는 것은 화자마다 다를 수 있다. ... 단모음으로 발음하려면 어떤 노력을 해야 할지 구체적으로 설명하십시오. ... 이러한 발음의 어렵게 느껴지는 것은 ‘ㅟ’와 ‘ㅟ’가 모두 단모음임에도 불구하고 이를 이중모음으로 발음하게 되는 경우가 있기 때문이다.
모어의 영향으로 학습자 모어-한국어 간 개별 음소 차이, 음절 구조 차이, 음운 변동, 초분절적 요소 등에 대해 어렵게 느낌 발음은 언어 습득 과정에서 가장 일찍 굳어지므로 학습 ... 덩어리 표현이 어떤 의미인지(‘-(으)ㄹ 수 있다’ 등), 결합 가능한 어휘가 무엇인지, 이형태 규칙이 무엇이 있는지 등을 설명해야 함 한국어교육의 발전 학습자 층: 재외동포, 일반 ... 긍정적 역류 효과를 위해 교사는 진단적 피드백을 주고, 평가의 내용 타당도 높여야 함 제 2장 한국어발음 교육 (한국어의 음운적 특징 생략) 발음 교육의 필요성 모어 간섭 학습자의
또한 이 조사를 생략한다면 어떤 뜻인지 모르기 때문에 외국인들이 한국어를 틀리는 이유중 큰 비중을 차지한다고 생각한다. ... 우리도 TV에서 한국어는 유창한데 발음이 이상하거나 문법적으로 이상하게 말하는 외국인 연예인들을 자주 보곤 한다. ... 나의 다른 싱가포르 친구 중 한국어가 상당히 유창한 친구가 있다. 한국인들이 하는 말은 대부분 알아듣고 발음도 얼핏 들으면 한국인처럼 들릴 정도로 유창하다.
어떤 학습이든지 마찬가지이지만 발음 학습 또한 어려운 부분을 먼저 접하면 그 학습에 대한 좌절감이 커진다. ... 한국어 교재 중 두 권을 택하여 한글 자모와 발음 교육을 위하여 교재가 어떤 식으로 구성되어 있는지를 비교해 보고, 각각 어떤 문제점이 있는지를 분석해 볼 것이다. ... 외국어로서의한국어발음교육론 주제: 다음 한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모와 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해
한국어 교사가 갖추어야 할 자세로는 어떤 것이 있을까? 제 2언어를 가르치는 현장에서는 특히 교사와 학습자 간의 친밀한 교류가 중요하다. ... 이는 한국어의 “라, 리, 루, 레, 로”의 발음보다 일본어 “ら, り, る, れ, ろ”의 발음에 더 설측음적인 요소가 강하기 때문으로 여겨진다. ... 어떤 교사가 어떤 학습자에게 어떤 교재를 가지고 어떤 방법으로 가르치느냐에 따라서 교육의 효과는 크게 달라지기 때문이다.
특히 학습자의 모국어에서 존재하지 않는 한국어의발음들이 있다. 이때 정확한 발음 교육을 받지 못한다면 모국어의 영향에 의해 의사소통 구현이 어려워질 가능성이 높아진다. ... 더 익숙하고 습관화 되어 자기 자신이 어떤발음을 어디서 놓쳤는지에 대해 깊게 판단하지 못하는 경우도 있다. ... 가끔은 나도 발음으로는 종성에 대해 자유롭게 표현하지만 글, 문자로 표현할 때 한계적이거나 분명 발음으로는 단순한데 문자로는 어려웠던 경험이 있다.
그래서 한국어 ㄱ 종성 중 장애음 종성인 /ㄱ,ㄷ,ㅂ/ 비음종성 가운데 /ㅁ/ 그리고 설측음 /ㄹ/의 발음을 어려워 한다. ... 본론 중국인 학습자의 발음교육의 경우 가장 어려워 하며 많이 나타나는 발음 오류가 바로 종성발음의 오류이다. ... 그러므로 대조분석을 통해 학습자의 어려움을 예측하고 이를 바탕으로 어떤 내용을 어떤 순서로 제시할지, 어떻게 설명하고 연습 시킬 지에 대해 고민한다면 좋은 교사와 좋은 강의를 해 나갈