수학과교수?학습과정안 3학년 4반 수업교생 (인) 결 재 지도교사 단 원 명 4. 나눗셈( 5 /6 차시) 지도일시 본시주제 재미있는 놀이, 문제를 해결하여 봅시다. ... 학습 문제를 확인해봅시다. ◈ 학습문제 인식하기 5′ 5′ ☞기본과정에서 배운 내용들을 자연스럽게 이야기하도록 한다. ... 단 계 활동요소 교수 ?
Skemp의 이론에 근거한 교수 ? 학습과정안 제시 Ⅳ. 교수 ? 학습과정안 분석 1. 문제파악- 학습동기유발 가. ... Skemp의 수학학습이론에 입각한 교수 ? 학습과정안 분석과 재구성 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. Skemp의 수학학습이론 1. 지능학습모델 2. 직관적 지능과 반성적 지능 3. ... 스키마와 스키마 학습 4. 이해 Ⅲ. Skemp의 이론에 근거한 교수 ? 학습과정안 제시 Ⅳ. 교수 ? 학습과정안 분석 1. 문제파악 단계 2. 문제 탐색 및 해결 단계 3.
본시 학습 지도안 1. 단 원 : 6-가-9. 문제 푸는 방법 찾기(1/7) 2. 학습 주제 : 예상하고 확인하기와 표 만들기 방법으로 문제 풀기 3. 학습 목표 ? ... 수업자 의도 수학학습의 궁극적 목표는 개념적 지식이나 절차적 지식의 습득이 아니라 이러한 수학적 지 식을 적용하여 자신의 삶에서 일어나는 여러 가지 문제를 수학적으로 해결하는 능력을 ... 엑셀을 활용한 학습 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 가졌는가? 문제해결 과정 문제해결 과정 적용?발전 과정 관찰법 관찰법 관찰법
1학년 수학과교수 ? 학습과정안 단계 학습 내용 교수? ... 숫자카드를 이용하여 합이 10이 되는 두 수의 경우를 찾는 놀이를 하기 교수?학습 자 료 일반자료 교사 바둑돌, 숫자카드 학생 ICT자료 프로젝션TV ... 놀이를 하면서 느낀 점 말하게 하기 - 재미있는 놀이를 통해 덧셈과 뺄셈을 익히니 덧셈과 뺄셈이 더 쉽게 이해되었습니다. - 이제부터는 놀이를 하면서 계속 수학공부를 생각해야 되겠습니다
결 재 수업자 지도교사 부장 수학과교수?학습과정안 일 시 장 소 2-1 대 상 제2학년 1반 32명 (남16, 여16) 지도 교사 단 원 7. ... 가르치려는 교육 내용도 고려되어야 하는데 수학과교수학습에 효과적으로 사용될 수 있는 수업 모형은 수학과교수학습 내용의 성격에 따라 분류할 수도 있다. ... 수학교육 목표를 조화롭게 달성시키기 위해서는 학습지도 과정의 중요성을 음미해 볼 필요가 있다. 학습유형에 대한 학자들의 견해를 비교해보면 다음과 같은 공통점이 있다.
수학과교수?학습과정안 교과 수학 지도일시 2007년 9월 27일(금) 2교시 단원 3. 소수의 덧셈과 뺄셈 (1/9) 지도대상 4학년 지도교사 학습 주제 ? ... 단계 학습과정교수? ... 과제제시 및 차시예고 과제제시-수학 익힘책 37~38쪽 해오기 다음 시간- 소수 두 자리 수의 덧셈 5?
( 수 학 )과 교수-학습과정안 결재 지도교사 실습부장 200 년 5월 1일 일시(교시) 200 년 5 월 3 일( 1교시) 대상 학급 3 학년 5 반 지도 교생 단 원 4. ... 수업모형 (수업형태) 문제해결학습교수-학습 자료 교사) PPT자료, 실물화상기, 초콜릿, 은박접시, 그림카드, 스티커, 학습지, 바둑알 아동) 수학 교과서, 수학 익힘책 한개씩 차례로 ... 학습 단계 활동과정교수 - 학습 활동 시간 자료 및 유의점 교 사 아 동 ?지난 시간에 배운 것과 오늘 활동한 것은 어떤 점이 다른가요?
( 수학과 ) 교수 ? 학습과정안 지도교사 단 원 6. 곱셈 지도교생 제 재 (두 자리 수)×(한 자리 수)의 계산 학 반 3학년 4반 학 습 목 표 ? ... □안에 수들을 넣고 계산식이 옳은지 확인한다. 2분 핵 심 판 서(학습요점) 형 성 평 가 차 시 예 고 수학책 83쪽 2문제 해결하기 ... 학습형태 전체 학습 개인학습 단 계 학 습 요 소 교수 ?
결 재 지도교사 실습부장 수학과교수· 학습과정안 일시 : 2007년 6월 29일 3교시 장소 : 5-5 교실 대상 : 5학년 5반 34명 지도교생: _______ 1. ... 그러한 과정을 통해 스스로 발견해가는 기쁨을 찾는다면, 수학학습이 아동들에게 흥미롭게 다가갈 것이라 확신한다. 다. ... 수준별 학습 ?잘 공부했는지 알아보기 ?다시 알아보기【보충 과정】 ?좀 더 알아보기【심화 과정】 40‘ 128-132 7. 지도상의 유의점 가.
2007학년도 수업실습 일반시범 수업 (수학과) 수학과교수?학습과정안 교 과 수 학 단 원 6. 비교하기 (1/8) 일 시 2007. 6. 19. ... 교수 ? ... 세 컵의 들이를 직접 비교를 통하여 해결하 는 방법을 생각해 내어 보게 한다. 7～8 (94쪽) 수준별 학습 ?잘 공부했는지 알아보기 ?다시 알아보기 [보충 과정] ?
학습과정안 단 원 5 도형의 대칭 일시 10 월 22 일 월요일 1 교시 장 소 5-6 교실 차 시 2/10 차시 쪽수 72~73쪽 시간 40분 수업교생 (인) 지도교사 (인) 학습목표 ... 대응각 찾기 【활동 2】 대칭축과 대응점을 이은 선분관계 알아보기 5학년 수학과교수 ? ... 단계 학습내용 교수?
2학년 수학과교수?학습과정안 지도교사 일 시 200 년 6월 30일 1교시 장 소 2-5 지도교사 단 원 7. ... 학습자료 모형시계(2), 시간띠, 그림자료, 학습지, 실물화상기 등 참고사이트 http://www.edu-i.org http://www.edunet4u.net 학습단계 학습과정교수-학습 ... 밤12시 저녁6시 아침6시 낮12시 [수학학습지] ? 나의 하루 ?
수학과교수?학습과정안 1. 단원 : 3. 소수의 덧셈과 뺄셈 2. 학급 : 제 4학년 3반 3. 일시 : 2008. 10. 16(월) 3교시 4. ... 있는 소수 두 자리 수끼리의 뺄셈 수 준 별 학 습 보충 활동 심화 활동 열심이 학습지 수학 익힘책, 튼튼이 학습지 교수? ... ICT 자료 : 에듀넷(http://www.edunet4u.net/)-중앙교수학습센터-수업자료-초등4학년수학-소수 두자리수의 뺄셈PPT활용 5.
수 학 과 교수?학습과정안 지도교사 단원 6. ... 수준별 학습학습형태 일제 학습 및 소집단 활동 준비물 교사: PPT 자료 , 차트, 놀이때 이용할 카드, 점수환산표, 여러 가지 선택문제 아동: 수학교과서 단계 학습 요소 교수? ... 오늘 배운 내용을 떠올리며 수학책 95~96쪽을 풀어오세요. 1 1 핵심 판서(학습요점) 형성 평가 차시 예고 백분율(%)= 비율 X 백분율을 소수로 고치는 법 →백분율에서 %를 빼고
학습과정안 단 원 7. ... 부분과 전체의 크기 비교하기 < 학습활동 계획 > 【활동 1】삼각형 모양의 크기 비교하기 【활동 2】원 모양의 크기 비교하기 【활동 3】익히기 3학년 수학과교수 ? ... 학습전략 최적학습모형 문제 해결 학습학습집단조직 전체학습 → 개별학습 → 전체학습 중심학습활동 반구체물 똑같이 나누기, 크기 비교하기 교수?
수학과교수-학습과정안 일 시 2005. 6. 15(수). 2교시 장소 2-2반 교실 대상 2학년 2반 42명 지도교사 이정희 인 지도교생 이귀연 단원 및 차시 7. ... 학습과정교수?학습 활동 시량 평가 자료 및 유의점 교사 예상 발문 학생 예상 활동 문제 확인 동기 유발 ?‘준우의 일기’를 읽어주고 잘못된 점이 없는지 알아본다. ... 수행평가 계획 평가 번호 학습단계 평가자 평가 방법 평 가 내 용 ① 문제해결 교사 수학익힘책 하루가 24시간임과, 오전,오후를 알고 있는가?
수학과 협동학습을 위한 STAD모형 교수 - 학습과정안에 관한 고찰 1. 교사의 학습관 인간은 사회생활을 하는데 있어서 협동이 없이는 공동생활을 영위할 수 없다. ... STAD모형의 교수-학습 지도 안 { 교 과 수학 4학년 6반 지도교사 윤 병 희 단 원 4. ... 현대 초등수학 교육에서의 협동학습: 인식론적 증거와 그 활용,「현대 초등교육의 탐색」, 정확실 교수, 정년기념 논문집 간행위원회(편). 서울 : 교육과학사. 김효성(1992).
도형학습의 지도, 도형학습의 과정, 도형학습의 사고력 신장을 위한 교수학습 자료 개발, 도형학습의 사고력 향상 지도방안, 수학적 사고력 신장 관련 제언 분석 Ⅰ. 서론 Ⅱ. ... 도형학습의 사고력 신장을 위한 교수학습 자료 개발 1. 학생들의 사고 수준을 고려한 교수 활동 1) 1수준(시각적 수준) 2) 2수준(분석적 수준) 2. ... 수학적 다양성을 통해 그 개념에서 변해서는 안 되는 변수를 정리하고, 보다 그 개념에 대한 이해가 확실해 진다.
