학생의 특정한 행동이 벌을 받거나 칭찬을 받는 것을 관찰하게 된 다른 학생들은 향후 자신도 유사한 행동을 할 경우 마찬가지로 벌이나 칭찬을 받을 것이라고 생각하고 벌을 받는 것을 관찰한 ... 이러한 경우 자신의 행동과 벌의 논리적 관련성이 없고 오히려 벌을 수행하면서 교사에 대한 반감이 생기고 그 행동에 대한 혐오감을 불러일으킬 수 있다. ... 행동주의이론에 따라 각각의 강화, 벌을 통해 학습자의 행동을 교정할 수 있고 더 발전시킬 수도 있다.
벌은 행동을 중단시키는 효과가 있다. 하지만 일시적이다. 처벌되는 행동은 벌을 받을 때만 일시적으로 중단되는 것이지 행동이 사라지는 것은 아니다. Ⅲ. ... 행동을 감소시키는 방법 1)처벌 (1)정적처벌 (2)부적 처벌 2) 처벌의 예 3) 처벌의 부작용 4) 강화와 벌의 효과 Ⅲ. 결론 Ⅰ. ... 주제- 행동을 증가시키고 감소시키는 방법으로 사용될 수 있는 강화와 벌의 종류에 대해 정 의, 구체적인 예(자신과 관련 있는 사례 위주), 효과, 부작용을 설명하시오. (2장 이상,
벌은 문제 행동을 감소시킬 수 있지만 벌 자체로는 바람직한 새로운 행동을 가르칠 수가 없다. 5. ... 이렇듯 특정행동 - 강화물의 제거 - 특정행동의 강화가 이루어졌으면, 부적 강화인 것이다. 2) 벌의 구체적인 예 철수가 공부를 하지 않아 ‘벌’로 방청소를 시켰다. ... 그렇지 않으면 부정적 행동이 강화되거나 긍정적 행동이 상쇄, 소거되는 등 의도하지 않은 역효과를 부를 수 있다. 2) 벌의 부작용 벌의 효과가 일시적이며, 처벌을 받으면 불만이 생겨
벌의 개념과 특성 학습이론에서 벌은 상과 마찬가지로 외적 동기유발이 한 원인으로서 질책, 부인, 행동의 금지와 같은 형식으로 주어진다. ... -벌의 결과는 특정행동의 빈도를 감소시키는데 비해, 부정적 강화는 특정 행동의 빈도를 증가시키는 정반대의 개념이다. - 시험에서 부정행위로 F학점을 받아 벌로 2주 동안 방과 후 남게 ... 결 론 강화와 벌로 인하여 문제 행동을 감소시키며 비학습 행동과 학교생활에서의 부정적 행동을 감소시키는데 효과가 있다는 연구결과는 널리 알려져 있다.
행동주의적 학습이론 Skinner 목차 1. 인간관과 기본관점 2. 주요개념 1) 반응행동 2) 조작적 행동 3) 변별자극 3. 조작적 조건화 4. 강화와 벌, 소거 5. ... 소거와 벌은 다른 개념으로, 소거는 일상생활에서 관심을 받아 강화되어 온 특정 행동을 무시하는 형태로 나타난다. ... 강화와 벌, 소거 강화(reinforcement)란 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, 강화물(reinforcer)이란 행동의 빈도를 증가시키게 하는 후속자극으로 강화제 또는
▣행동의 문제와 행동의 변화 조건형성에서 볼 때 행동 문제는 정상적인 행동이 되게 하는 것과 같은 종류의 조건 형성과정의 결과다. ... 또한 소거는 행동경향성이 사라지는 한가지 방식이다. ◈행동조성 -특정한 행동 측면을 강화함으로써 진행 중인 행동의 본질을 변화 시키는 것. ? ... 원하는 행동에 대략적으로 근접했을때 처음 강화하게 되면, 그 행동은 더 자주 일어나기 시작. 점차적으로 원하는 행동에 더 가까이 접근할 때만 강화--?
거짓말이라는 특정한 행동을 통해서 나는 결과로 부모님께 벌을 받았다. 이러한 벌의 목적은 부모님이 거짓말과 같은 행동을 해서는 안 된다고 강조한 것에 있다. ... 결론 스키너의 행동주의 이론을 통해서 벌이라는 자극이 인간의 행동에 대한 올바른 방향성을 제시해 줄 수 있는 하나의 방법이라는 것을 알 수 있었다. ... 심리학의 이해 보고서 거짓말로 인한 벌, - 스키너의 행동주의 이론을 중심으로- 1. 의미 있었던 사건 나는 빠른 88년생이라서 초등학교를 7살에 들어가야 했다.
벌이란 행동의 감소를 위한 것이지 행동의 증가를 위한 것이 아니다. ... 그러나 그러한 행동에 대하여 벌을 받으면 자동적으로 수업에 집중하게 될 것인가? 물론，교사의 벌은 행동을 감소시킨다는 점에서 효과적일 수 있다. ... 즉，떠들고 집중을 하지 않아서 벌을 받았다면 아이의 떠드는 행동은 분명 감소할 것이다.
벌을 받아도 그만 안 받아도 그만인 정도의 벌은 벌로서의 가치를 잃어버리기 때문에 벌의 효과를 기대할 수 없다. - 일단 처벌의 대상이 되는 행동을 벌할 때는 그 행동이 일어난 직후 ... 그리고 좋지 않은 행동을 했을 때 벌을 줌으로써 하지 말아야 할 행동으로 인식시키고 같은 행동을 또 하고자하는 동기를 낮춘다. (4) 상과 벌의 부작용 ㄱ. ... 벌에도 부정적인 자극을 제공하는 벌과 긍정적인 자극을 박탈하는 벌의 두 가지가 있다 · 수여성 벌 : 꾸중이나 처벌처럼 행동 후에 부적 자극이 주어지는 경우이다.
행동주의 이론에서 강화와 벌의 차이 조작적 조건화의 기본전제는 결과에 의해 행동이 통제된다는 것인데, 강화는 행동의 빈도를 증가시키는 것이고 벌은 감소시키는 것이다. ... 이러한 벌은 벌을 가하는 사람에게 나쁜 감정을 갖게 할 수 있으며, 새로운 행동에 대한 학습에는 부적절하다. ... 벌에는 혐오적 자극을 제시하는 것과 유쾌한 자극을 철회하는 것이 있다.
반사회적 공격행동이 강하고 자기주장이 관철되지 않을 때에는 울음과 떼로 안아달라고 소리치는 행동이 하루에도 5~6차례씩 반복되는 만 5세남아(언어 및 인지능력 정상범주 안에 있고 외벌이 ... 역할놀이 지도를 받은 소집단의 학령 전 아동들이 통제집단 아동보다 훨씬 더 사회적 문제해결의 기술이 두드러진 것으로 보고하고 있다. 3) 벌과 보상 교사는 벌과 보상을 적절히 활용한다 ... 대하여 벌을 주거나 하는 등 강압적인 방법을 사용하지 않았을 거다.
서론 행동주의 이론에서 행동주의 기법과 상과 벌은 어떤 관계가 있는 것일까? ... 바람직한 행동을 증가시키거나 감소시키기 위한 행동주의 기법에 상과 벌을 사용하는데, 오늘날 아동학대와 관련하여 벌을 사용하는 것에 대한 자신의 생각을 논하세요. Ⅰ. ... 벌은 상의 반대로써 올바르지 못한 행동을 줄이거나 없애기 위한 것이다.
벌의 효과에 영향을 미치는 요인 - 벌자극의 즉각성 - 벌자극의 강도와 크기 - 계속적 벌과 간헐적 벌 - 표적행동을 강화하는 요인 - 대체행동의 강화 가능성 ? ... 정적벌과 부적벌 - 정적벌: 표적행동에 수반하여 특정 자극을 제공함으로써 그 행동의 재발생률을 감소시키는 방법을 말한다. - 부적벌: 표적행동에 수반하여 이미 제공되고 있던 특정한 ... 벌 - 정적벌: 표적행동에 수반하여 어떤 자극을 제공(+)함으로써 그 행동의 발생률을 감소 내지 중단시키는 방법을 말한다. - 부적벌: 표적행동에 수반하여 어떤 자극을 제거 또는 회수
학습에 대한 행동주의 이론의 원리 3) 벌 -수여성 벌 정의: 바람직하지 않은 행동을 감소시키기 위해 불유쾌한 자극을 제공하는 것 예시: 교사의 꾸지람, 벌로 청소를 시키는 것 이점 ... 놓고 일정 시간동안 아동이 그곳에서 움직이지 못하도록 하는 것) Cf) 제거성 벌vs부적 강화 제거성 벌: 기대하고 바라는 행동을 제거 → 후속행동의 감소를 의도 부적 강화: 싫어하는 ... *벌이란, 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 데 유용한 행동주의 원리지만, 그것이 교사나 부모가 원하는 행동을 증가시킨다고 단정지을 수 없다.
벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 자신의 의견을 제시하시오. ... 이와 함께 학생이 왜 벌을 받게 된 건지(학생에게 무엇이 잘못되었는지 일깨워 줌), 벌을 받지 않으려면 어떤 대안적인 행동을 할 수 있는지, 학생 자신이 바람직하지 못한 행동을 스스로 ... 벌을 행동주의 이론 측면에서 ‘조작적 조건 형성’으로 설명할 수 있다.
한다. 3) 벌(punishment) 벌이란 어떤 행동에 후속되어 제공함으로 그 행동의 발생확률을 감소시키는 경우를 의미한다. ... 증가시킨다.3/부정적 정서반응을 유발한다.4/바람직하지 않은 행동은 제거되지만, 바람직한 새로운 행동의 형성은 안 된다.5/벌과 관련된 자극자체가 벌이 되어버리는 경향이 있다. ... 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 방법 1) 상반행동의 강화 2) 소거 3) 벌 4) Time-Out(타임아웃) * 참고문헌 행동수정 I.
따라서 이러한 법칙은 인간의 행동을 통제하기보다는 행동을 강화시키게 된다. ③부적 강화와 벌의 차이점 부적 강화와 벌(punishment)을 혼동할 때가 많은데, 행동을 약화시키거나 ... 벌에는 수여성 벌(presentation punishment)과 제거성 벌(removal punishment)이 있다. ? ... 감소시키려고 의도되어진 벌과는 구별된다.
학급경영에서 벌의 사용 • 부적절한 행동의 감소 • 벌의 목적이 학생들에게 전달되도록 하는 것이 중요 벌의 기대효과 • 적극적이고 도전적인 태도 감소 , 방어적이고 회피적 태도 증가 ... 벌의 부작용 • 대안행동 가르쳐주기 • 모욕적 언사 삼가기 • 감정의 조절 • 일벌백계의 적절한 활용 • 본보기 처벌 삼가기 • 벌과 칭찬의 균형 • 벌의 이유 설명 • 비교 삼가기 ... • 개인차를 고려하지 않은 벌의 적용은 부작용 초래 → 과정을 고려 하지 않고 결과만을 중시하면 교육적 목적의 벌이라 할 수 없음 .
바람직한 행동을 증가시키거나 감소시키기 위한 행동주의 기법에 상과 벌을 사용하는데 오늘날 아동학대와 관련하여 벌을 사용하는 것에 대한 자신의 생각을 논하세요. 목차 Ⅰ. ... 것이 행동주의 상담이론의 중요한 특성 중 하나라고 할 수 있겠다. 2) 아동발달특성과 상, 벌 행동주의 상담에서는 아동발달특성에 따라 상과 벌을 제시하고 있다. ... 행동주의 상담 1) 특성 2) 아동발달특성과 상, 벌 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
바람직한 행동을 증가시키거나 감소시키기 위한 행동주의 기법에 상과 벌을 사용하는데 오늘날 아동학대와 관련하여 벌을 사용하는 것에 대한 자신의 생각을 논하세요. 목차 Ⅰ. ... 보통 상과 벌은 행동이 일어난 직후에는 주는 것이 효과적이다. 하지만 모든 상과 벌이 효과를 내진 않고, 특별히 벌의 효과는 잠정적인 경우가 많다. ... 결론 : 아동학대에서 벌을 사용하는 것에 대한 나의 생각 우리는 교육 현장에서 학생들에게 바람직한 행동을 보이면 상을 주고, 바람직하지 못한 행동에 대해서는 벌을 주는 경우를 자주
