다른 연필을 주고 다시 쓸수 있도록 하였고 활동지의 내 몸 명칭를 모두 쓴다. 사회관계 교사에게 “선생님 OO 왔어요?”라고 묻는다. ... OO가 자신에게 미안해~라고 사과를 하자 그제서야 진정을 하고 다시 모형 만들기를 시도한다. ... 의사소통 비행기, 헬리콥터, 열기구, 로켓의 이름을 따라 쓴다. 많은 글씨는 아니지만 쓰는 시간이 오래 걸리고 여러차례 썼다 지우기를 반복하는 모습을 보인다.
이로써 일제시대에 쓰여졌다고는 생각하기 힘들 정도로 낭만적이고 환상적인 이야기를 통해 감동을 느낄 수 있었다. Ⅲ. ... 그리고 바다 밑에서 또 다시 빛나고 있는 아기별을 통한 기쁨이 담겨있다. ... 임금으로 인해 사랑이 끊겼고, 사랑이 끊김으로서 빛을 잃어버렸으나, 바다 속에서 사랑이 다시 살아나 잃었던 빛을 되찾고, 꽃도 새로운 생명을 되찾았다는 이야기를 풀어내는 작가에게서
어떻게 해서 딸이 다시 건강해질 수 있는지 물어 보아 달라고 말했습니다. (...) ... “내가 네 목숨을 살려 주었으니, 이제 너도 내가 어디숨어야 공주에게 들키지 않을지 말해 다오.” “ 것을 안 사람들은 성주의 딸이 병이 들었는데, 온갖 수단을 써도 아무 소용이 없으니 ... 그 머리카락을 다시 찾아오면 병이 나을 텐데.” (...) 막내는 딸이 병들어 있는 성에 도착했습니다.
모둠원이 각자 쓴 동화를 가지고 5분 토의를 통해 모둠이 뽑은 최고의 동화를 선정한다. 활동3 (발표학습) ?모둠원들이 가장 잘된 동화를 선정하여 발표하도록 한다. ? ... 대화를 이루는 요소가 무엇인지 다시 한번 상기시킨다. ? 대화를 이루는 요소(대상, 목적 등)에 대해 다시 한번 상기한다. 10´ 동영상 자료 동기 유발 ? ... 학생들의 작품에 피드백하며 상대에 따라 신화의 내용이 어떻게 전달될 수 있는지 다시 한번 설명한다. ?
해방 이전에는 동요와 동시(아동들의 형편을 보고 울분과 탄식을 동시로 쓰기에는 부족), 이후에는 동화, 소설, 매우 활발하게 동화를 썼음 ? 동화 (어린이, 1930.5) ? ... 박화목의 작품관 : 진리 위에 높이 서면 아이들의 세계와 통한다(아이들의 세계가 곧 진리), 우리의 지식과 지혜와 실증을 통하여 얻으려는 노력이 헛된 수고가 된 후에 겸허한 마음으로 다시 ... ‘동요, 동화순회연부’를 두어 ‘동요’ ‘동화’를 들려주고 부르게 함 (문맹률이 높고, 볼 수 없는 현실에 처한 사람들을 위해) 동화 교육 - 방정환 ?
우화나 동화의 해설 7강의 내용 중 두 인디언의 내용을 개미와 베짱이의 동화를 인용하여 바꾸어 쓴 동화이다. ... 동생이 지금 일을 하고 있는 이유는 동생도 얼마 전 모아 둔 돈을 다 써서 그래.” 개미는 내심 화가 났습니다. ... 우화나 동화 Ⅱ. 우화나 동화의 해설 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 우화나 동화 옛날에 개미와 메뚜기가 살았습니다.
) 훈데르트 바써의 전시회에서 동화 같은 그의 작품에 반했습니다. ... 그는 모두가 꺼리던 쓰레기 소각장을 다시 디자인하여 관광명소로 탈바꿈시켰습니다. ... 그러던 중, 음악 수행평가를 준비하며 다시 바이올린을 연주하게 되었습니다. 생각보다 훨씬 재미있어서 놀랐습니다.
저자 소장용 초판 : 수정할 것을 쓴 것. 세계유네스코 기록유산 카셀이라는 도시에 그림형제 박물관이 있다. ‘인류의 조력자’우표 2002년도 유로화가 독일에 도입. ... 풀밭에 벚나무가 자라 애기가 누울 요람을 만들어서 처음 눕는 애가 자기를 구원해줄건데 소년이 안해주자 다시해야됨. - 동화 황금산의 왕 옛날옛적에 한 상인에게 두아이 남녀. ... 마지막으로 어느 가을날 풀밭위에 있는데 그녀가 다시 처녀로 나타나 목동의 볼기를 쳤어요. 세 번째로나타남.
T : 그럼 우리 다시한번 그림만 보면서 토끼의 표정을 관찰해 볼까요? C : 네~ ( 그림만 보여준다.) T : 동화속에 나온 토끼의 표정이 어땠어요? ... T : 우리 이제 다 만들어진 토끼 가면을 머리에 써볼까? T : 정말 멋진 토끼들이 완성되었군요. 마무리 * 활동 후 경쾌한 음악을 틀어준다. ... T : 멋진 가면을 다 만들었으니 한번 써보도록 하자! C : (가면을 쓰고 교사에게 다가와) 선생님! 이것 보세요~ 깡총 깡총 T : 우와! 정말 이쁜 토끼가 완성되었구나!
모자장수는 다시 길을 떠났습니다. 마무리 1.동화를 회상한다. T:동화에 누가누가 나왔니? C:모자장수요~ C:원숭이요~ T:모두 잘 기억하고 있구나. ... 유아들의 의견을 반영하여 다시 한번 동극을 해본다. ... (모자를 집어 머리에 쓴다.) 원숭이 4: 난 이 모자를 써야지. (모자를 집어 머리에 쓴다.) 원숭이 5: 난 이 모자를 써야지. (모자를 집어 머리에 쓴다.)
그 후 다시 프랑스의 샤를 페로(Charles Perrault)도 나 같은, 옛날 구전 설화를 정리하여 출판했는데 이 책이 아동들을 위해 쓴 사실상 최초의 문학 작품으로 널리 알려지게 ... 그가 쓴 (1697)에는 나 , , 그리고 등의 유명한 이야기가 실려 있으며 이 이야기들은 지금까지 프랑스의 전래 동화로 많은 사랑을 받는 동시에 다양한 문화 상품으로 변주되어 소개되고 ... 성인 독자들을 대상으로 하는 분야였으며, 다만 특히 부유한 상류층이나 귀족 계층의 자녀를 위해 주로 성직을 겸하고 있던 교육자들이 당시의 문화적 공용어라고 할 수 있는 라틴어로 쓴
다 만든 작품을 옆에 두고 다시 검정색 도화지를 가져온 00는 색연필로 똑같이 행성을 그리고 행성 밑에 행성 이름을 적고, ‘행성 초대장’이라고 쓴다. ... 의사소통 0/0 교사가 들려주는 동화를 감상하고 있다. ○○가 그림에 눈을 떼지 않고 보면서 동화 감상을 마친다. 교사가 ??동화 속 호나와 아빠는 어디에서 온 사람들이었나요??? ... 하며 교사가 이야기하자 블록 징검다리에서 내려와 팔을 벌리고 다시 처음 시작 징검다리부터 올라간다.
잡지 잡지의 역할 -천도교의 개벽 사에서 출판 -동요 운동이 전개되는데 지대한 역할을 담당 -독자투고란을 가장 먼저 독자적으로 개설 -2권 2호부터 매회 동.5)는 동시로 썼다가 다시 ... -외아들로 태어남 -동요작가, 동화작가, 아동극작가, 비평가 동요 , (어린이, 1926. 4.) -이원수가 15세에 쓴 동요 -배경: 내가 난 곳은 양산이라고 했다. ... 두어 각 지역의 소년회를 통해 동요를 불러주고 동화를 들려주는 많은 단체들이 생겨남 (낮은 경제력, 높은 문맹률 / 동화 구연 잘했던 사람- 방정환) -어린이들에게 모범을 제시하는
다) 행복한 동화 보기 - 책꽂이와 독서 책상을 준비하고 책을 읽게 함. 행복한 TV 동화를 시청함. 라) 다른 사람 마음 이해하기 - 장애인의 날에 장애 체험하고 소감문 씀. ... 학급 역할을 6가지 정하고 아이들에게 한 가지씩 담당하도록 함. - 1주일에 1번씩 역할을 바꾸어주어 모두가 모든 역할을 해볼 수 있도록 지도함. - 역할 수행을 잘 못하는 사람을 다시 ... 가) 고운 마음 배우기 - 들에 나가 봄에 피는 들꽃 관찰하고 소감문 씀. 나) 마음 정화하기 - 종이비행기에 답답한 마음을 적어 밖에서 날려 보냄.
성명: 학번: 전체적인 소감 지금의 나이가 될 때까지 결혼이며 출산경험 및 육아, 유아교육에 대한 경험도 없이 떨리는 마음으로 처음 아동문학수업을 들으면서 동심으로 돌아가 그림책을 다시읽고 ... 마 무 리 T: 그리고, 빨간모자는 대답을할 때 어떤말투를 썼나요? ... 이쁜말투를 써야되요~엄마말씀을 잘 들으면되요. 주변을 둘러봐야되요.
모르는 글자는 교사에게 물어보고 다시 스스로 써보기도 한다. 5월 사회관계>더불어생활하기>친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다. 5/18 교사에게 “선생님 도윤이이 왔어요?” ... 동화 그림을 보며 내용을 지어 말하여 동화 읽기를 시도한다. ? ... 붙인 뒤 다시 떼어 함께 제시된 여러 가지 재질의 사물을 붙여본다. 알루미늄에 붙자 “와~ 붙었다”라고 신기해하며 다시 떨어뜨렸다가 붙여본다. ?과학영역에서 탐색하기를 즐긴다. ?
동화의 장면을 넘겨가며 다시본다. - 동화 속 내용을 생각하면서 어떤 장면들이 나왔는지 다시 한번 살펴보자. 6. ... 아저씨의 머리를 꾸며보고 뒷이야기를 써본다. - 아저씨의 머리가 여러 가지로 꾸며져 있었어. 너희라면 아저 씨 머리를 어떻게 꾸며주고 싶니? ... 가발을 써야겠다.” 그랬더니 미용사가 머리 꼭대기로 올라오지 뭐예요. “미용사 아저씨, 여기는 미용실이 아니에요!” 그래서 머리에 잔디를 좍 깔았어요.
또한, 현지인들이 타지에서 생활하다가 다시 고향으로 돌아오면 얼마나 빨리 고향사람들의 습성에 동화되는지에 대한 흥미로운 관찰을 했다. ... 이 책을 읽으면서 '알쓸 시리즈'와도 비슷한 점을 느꼈다. '알쓸 시리즈'도 삶과 사회에 대한 다양한 관점을 제시하고, 생각을 곱씹게 만드는 프로그램이었다. ... 어떻게 현지인들이 그렇게 빨리 고향의 습성에 동화되는지에 대한 설명은 여러 가지가 있겠지만, 그들의 사회적 환경과 상호작용이 그 중요한 역할을 한다고 생각한다.
활동 목표 - 동화를 듣고 동화 속의 교훈을 이해한다. - 편지 쓰는 방법에 대해서 배우게 된다. - 편지를 직접 써 보고 의사소통을 하게 된다. ... 시간을 통해서 집중시킨 뒤 앞으로 어떤 활동을 할지 설명한다. - 떠들지 않고 장난치지 않는다는 규칙을 다시 한 번 다짐시킨다. ... 읽고 소통한다. - 쓰기영역 : 착한 괴물에게 직접 편지를 쓴다.
