(아동발달)비고츠키(Vygotsky)의 인지이론에 대한 고찰

소개글

-비고츠키의 인지이론에 대하여 자세히 설명한 자료입니다.
-참고문헌을 명시하였으며, 자세한 사항은 목차를 참고하세요~
-도서 및 논문 자료를 활용하여 작성한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 비고츠키의 생애와 사상의 배경
1) 비고츠키의 생애
2) 비고츠키 사상의 배경
2. 비고츠키의 인지이론
1) 발생적 방법론
2) 고등 정신 기능의 사회적 기원
3) 기호의 매개
4) 근접발달영역
3. 비고츠키 이론의 장·단점
1) 비고츠키 이론의 장점
2) 비고츠키 이론의 단점
4. 비고츠키 인지이론의 교육적 적용 및 시사점
1) 발달과 교육이 상호작용
2) 자기 조절
(1) 학습과 평가에 사회적 맥락 설정
(2) 교수-학습에의 시사점
3) 자기-지시적 언어
(1) 자기-지시어의 개념
(2) 혼잣말의 교육적 가치
(3) 혼잣말의 발달상 특성
(4) 혼잣말의 교수학습 시사점
4) 비계 설정
(1) 비계 설정의 효과
(2) 교수-학습을 위한 시사점

Ⅲ. 결론 및 개인적 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
비고츠키의 이론 체계의 주요 주제는 학습자들의 사회적 교육이 인식 발달에 있어서 기초적인 역할을 한다는 것이다. 비고츠키는 아동의 문화적 발달에 있어서 모든 기능(주의 집중, 논리적 사고, 개념 형성 등도 포함)은 두 차례 나타나는데 사회적인 수준에 먼저 일어나고, 후에 개인적인 수준에서 일어난다고 했다. 즉, 사람과 사람 사이에서 먼저 일어난 후에 아동의 개인 내에서 일어난다. 모든 고등 정신 기능은 개개인 사이의 실제적인 관계에서 일어난다.
비고츠키 이론의 또 다른 관점은 인지발달의 가능성은 `근접발달영역`이라 불리는 특정한 기간에 한정되어 있다는 것이다. 더 나아가 근접발달영역의 완전한 발달은 사회적 교류에 전적으로 달려 있다는 것이다. 그리고 성인의 도움이나 동료와의 협조에 의해 발달할 수 있는 기능의 범위는 개인이 혼자서 얻을 수 있는 것보다 훨씬 앞선다는 것이다.
이와 같이 비고츠키의 이론에서 비롯된 사회 발달 이론의 원리는 두 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 인지적 발달은 특정한 나이에 있어서 특정한 범위에 제한되어 있다. 둘째, 사회적 교류를 통하여 완전한 인지적 발달이 이루어진다.
비고츠키의 이론은 사회화의 결과물로서 의식을 설명하기 위한 시도였다. 예를 들어, 언어 학습에 있어서, 또래나 어른들을 따라하는 말은 의사소통의 목적이지만, 한 번 배우면 내적 언어(사고)로서 내면화된다는 것이다. 즉 비고츠키 이론의 핵심 중의 하나는 인간은 사회적, 그리고 문화적 세계의 산물이라는 것이며, 어린이들을 이해하려면 그들이 성장해 가는 사회적, 문화적 그리고 관습적 맥락을 함께 이해해야만 하는 것이다. 비고츠키를 이해하기 위한 첫걸음은 이와 같은 발달에 대한 사회·문화적 접근과 함께 그의 생애와 그의 사상이 나오게 된 사회적 여건들을 고찰하는 것으로 그의 생애와 사상적 배경을 살펴본 후, 비고츠키의 인지이론에 대하여 자세히 살펴보도록 하겠다.
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참고 자료

1. 김명희, 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대 대학원 석사학위논문, 2002.
2. 김동수, 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2002.
3. 심은지, 수학교육의 Vygotsky적 구성주의 접근에 관한 연구, 경희대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
4. 이태영 외 5명, 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005.
5. 강경미 외 8명, 영유아 발달과 교육, 도서출판 양지, 2003.
6. 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 도서출판 원미사, 2002.
7. 성영혜 외 8명, 영유아 발달의 이론과 실제, 동문사, 2002.
8. 김제한, 곽노의 공저, 유아교육학개론, 학문사, 1995.