[초등교육/교육과정A+] 초등학교 6학년을 중심으로 재량활동 시행의 실태조사 및 효율적 운영방안

소개글

[초등교육/교육과정A+] 초등학교 6학년을 중심으로 재량활동 시행의 실태조사 및 효율적 운영방안

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 재량활동 정의
ⅱ. 재량활동 성격
ⅲ. 재량활동 영역
ⅳ. 재량활동 의의와 필요성
ⅴ. 재량활동 프로그램 구성 (초등학교 6학년 한 학기 프로그램)
1. 성교육
2. 진로교육
3. 자기 주도적 학습
4. 환경교육
ⅵ. 재량활동의 현황
1. 대구 해서 초등학교
2. 대구 장산 초교 ‘4Cs 창의교육’
3. 재량활동 문제점 - 재원과 우수 재원 확보 문제
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

제 7차 교육과정에서 재량 활동을 교육과정 편재에서 새로운 영역으로 독립시켰다. 이는 단위 학교가 창의적은 교육활동을 전개하여 제 7차 교육과정에서 추구하고 있는 ‘자율과 창의’에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정의 편성 및 운영의 실현을 극대화할 수 있도록 하기 위한 것이다. 그리고 학생들의 다양한 흥미, 적성, 요구를 수용하고, 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대할 수 있으며, 교과와 특별활동에서 다루지 못하는 새로운 교육활동을 탄력적으로 전개할 수 있도록 한 제도적 장치인 것이다.
이러한 재량활동의 의의에도 불구하고 교육 현실은 학생중심 수업이 현장에 정착되지 못하고 있으며, 또한 개인의 능력과 특기를 신장시키기 위한 다양한 수업 방법의 적용 미비와 학습의 개별화에 따른 수준별 자료의 부재, 재량 활동에 대한 이해 부족과 학교 여건의 제약 등으로 많은 문제점들이 노출되고 있다.
따라서 본 조별 활동의 목적은 제 7차 초등학교 재량 활동 교육과정의 의미와 편성, 운영현황 등을 조사하여 창의적인 재량활동 운영의 개선 방안을 제시하는 데 두었다.

Ⅱ. 본론

ⅰ. 재량활동 정의
재량 활동 교육과정이란 단위 학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위 학교가 결정·운영하는 교육활동을 의미한다.

ⅱ. 재량활동 성격
◎ 재량활동 교육과정의 성격
- 교과 및 특별활동과 상호 보완적 성격
- 단위 학교의 자율적 교육 활동
- 창의적 재량활동 강조
- 창의적 교육 활동을 국가 수준에서 인정한 창의적 교육 활동
- 만들어 가는 교육과정 실현

재량활동 교육과정은 교육과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화, 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정의 한 영역으로서 다음과 같은 성격을 갖고 있다.
첫째, 재량활동 교육과정은 독자적인 활동이면서 교과 및 특별활동과 상호 보완적 성격을 갖고 있다.
둘째, 재량활동 교육과정은 지역 사회와 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구에 따른 교육을 전개하기 위한 자율적 교육 활동이다.
셋째, 재량활동 교육과정에서는 범교과 학습과 자기 주도적 학습과 같은 창의적 재량활동을 강조한다.
넷째, 재량활동 교육과정은 단위 학교가 특색이 있고 창의적인 교육 활동을 할 수 있도록 국가 수준에서 공식적으로 인정한 교육과정이다.
다섯째, 재량활동 교육과정은 국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라, 학교의 전통을 살리면서 다양하게 만들어가는 교육과정이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음