[교육학]교육평가의 개념과 수업의 형태

소개글

교육평가의 개념과 기능
그리고 수업의 형태에 대하여 정리한 리포트 입니다.
리포트용으로 좋아요~
제출고고~ ㅎ

목차

Ⅱ. 교육평가의 기능과 방법
교육평가의 개념
1.교육평가의 의의와 기능
2. 수업의 과정과 평가
Ⅲ. 수업의 형태

본문내용

Ⅱ. 교육평가의 기능과 방법
교육평가의 개념
1.교육평가의 의의와 기능
교육목표가 설정되고, 교육내용이 설정 ● 조직된 후에 수업이 이루어진다. 그리고 수업의 결과로 학생들의 학습이 목표에 비추어 얼마나 잘 이루어졌는지를 알아야 할 필요가 있다. 여기서 교육평가가 성립되다 R.W. Tyler(1949)의 말을 빌리자면 “교육평가란 본질적으로 교육과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육목표가 실지로 어느 정도나 실현되었는지를 밝히는 과정”이다. 이러한 정의는 교육평가에 관한 정의 중 에서도 가장 고전적이고 전통적인 것이라고 볼 수 있다.
그러나 오늘날에는 교육평가의 의미도 확대하여 광의로 해석되는 경향이 있다.
이성호(1985)는 교육평가에 대안 의미를 세 가지 관점으로 제시하고 있다.
첫째, 교육평가를 목표지향적으로 보는 것
이는 평가는 교육목표의 성취 여부를 알아보는 것이 주관심사이다.
둘째, 교육평가를 가치 판단을 의한 것으로 해석하려는 입장이다.
즉 어떤 정해진 것보다는 자유로운 관찰과 반응에 기초하여 가치를 판단하는 것이 주기능이다.
셋째, 의사 결정 지향적인 입장에서 평가의 본질을 규명하려는 것이다.
이것은 평가의 궁극적인 목정이 의사 결정을 돕는 데 있다고 보는 것이다.
이러한 것들을 전제로 하면서 교육평가의 의의를 보다 구체적이면서도 직접적으로 밝히면 다음과 같이 네 가지로 정리 할 수 있을 것이다.
첫째, 교육평가는 교육의 달성도를 알아보는 과정이다.
둘째, 교육평가는 행동 증거를 수집하는 방법이다.
교육평가는 교육활동의 성과에 관한 증거를 여러 가지 방법 즉, 시험, 관찰, 면접, 질문지 등을 통하여 행동 증거를 수집하고 해석하는 방법들을 말하는 것이다.
셋째, 교육평가는 인간 이해의 수단이다.
교육평가에서는 궁극적으로는 인간을 이해하고, 더 나은 지도 방안을 찾기 위해 활용되어야 하는 것이다.
넷째, 교육평가는 개인차 변이를 다룬다.
개개인이 가지고 있는 차이를 발견하고 그가 적합한 처방을 위한 전제로서 교육평가가 이루러여야 하는 것이다.
이것들은 일반덕인 교육평가라면 직접적으로 학교 학습과 관련된 교육평가의 기능은 다음과 같다.
첫째, 학습동기를 강화하는 기능이 있다.
학생들은 누구나 좋은 성적을 얻기를 원하고, 그에 따라, 시험을 잘 보려는 욕수를 가지고 있다. 따라서 평가는 학습에 대한 동기유발의 한 방법이 된다.
둘째, 교수 학습의 개선에 도움을 준다.
학생들 개개인의 경손 정도 등의 파악은 교사로 하여금 가르친 내용에 대한 반성의 기회를 줄 뿐만 아니라 보충할 내용을 알려준다. 그리고 학생들에게도 더공부해야 할지를 알려준다.
셋째, 선발과 교육정치의 기능을 가진다.
일정수위 학생들을 선발하는 데 평가가 결정적으로 중요한 역할을 하고 학생들의 진로를 결정하고 진로에 따른 집단을 조직하는 데에도 중요한 역할을 한다.
넷째, 학생들의 생활지도를 위한 기본 자료를 제공한다.
교육평가는 학생들의 지적, 기능적, 신체적, 사회적, 정서적 측면에 곤한 이해를 위한 자료를 제공한다. 뿐만 아니라 교육평가는 학생들의 적성과 성적을 알려주는 역할도 한다.
2. 수업의 과정과 평가
1972년 한국교육개발원이 설립되면서 가장먼저 시작한 것이 초중등학교 교육발전 사업을 이었다.

참고 자료

"교육학개론", 권건일, 양서원, 2000년