학습 부진의 원인과 대책에 관한 레포트.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론- 문제제기: 학습 부진의 현 실태.

Ⅱ. 본론- 1. 학습 부진의 개요.
(1)학습 부진아란?
(2)학습 부진아의 판별 기준과 도구
(3)학습 부진이 나타나는 원인
(4)학습 부진아의 특성

2. 학습 부진의 지도방향
(1)지도의 필요성
(2)바람직한 지도 방향
ⓛ지도 원리
②지도 방법
③지도 전략

Ⅲ. 결론 - 앞으로 나아가야 할 방향
나의 생각

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 학습 부진의 개요.
(1)학습 부진아란?
먼저 학습 부진아에 대해 이야기하기 전에 더 포괄적인 개념으로 학습부적응 학생이라는 의미가 있는데 이것은 주어진 학습과제를 감당해내지 못하여 학습활동의 성과를 거두지 못하는 학생을 말한다.

(2)학습 부진아의 판별 기준과 도구
학습 부진아들의 잠재적 능력을 신장하기 위한 교육의 기회가 정상적인 학교 교육과정 속에서 또는 이와 병행하여 주어져야 한다는 당위성은 교육을 받을 기본권에 의거해서 명백하다. 그렇기 때문에 합리적인 판별 도구에 의거하여 학습부진아를 판별하고 그 개인이 가지고 있는 여러 가지 능력 및 특성의 차이에 대한 정보를 수집하여 학습부진아 개개인에게 도움을 줄 수 있는 교수 프로그램이나 지도 자료를 개발 보급함으로써 학습 부진아들도 정상적인 교육을 받을 수 있도록 배려해 주어야 한다.
그런데 학습 능력의 부진으로 인하여 학업에 어려움을 겪는 학생들이 있다. 이런 학생들은 읽기, 쓰기, 셈하기, 철자법 등 그 일부 또는 전부에 걸쳐 정상적인 학생들에 비하여 크게 뒤떨어진다. 이와 같이 읽기, 쓰기, 셈하기 등 특정한 학습 능력의 결손을 보완만 해 준다면 학습 부진아들의 학교 학습을 충분히 성공적으로 전환시킬 수 있을 것이다.(김상호, 1984)
그러므로 학습 부진아의 판별을 위한 준거를 설정하고 그에 따라 합리적인 판별을 위한 판별 도구를 개발·활용함으로써 학습 부진아의 기초 학력 부진 부분을 구체적으로 정확히 밝혀 줄 수 있는 정보가 수집 제시되어야 한다. 이 정보에 의거하여 부족한 기초·기본 학습 능력을 교정 또는 보충하기 위한 계획 수립이 가능할 것이며 교수 프로그램의 효율성을 높이는 데도 도움이 될 수 있을 것이다.

(3)학습 부진이 나타나는 원인
지금까지 학습 부진아에 대한 원인을 지적할 때면 늘 현장 교사의 노력으로는 해결하기 힘든 것들이 주로 거론되었다. 학습부진아가 생기는 대표적인 원인으로 낮은 IQ수준, 다인수 과밀학습, 낮은 사회경제적 배경 등을 주로 꼽았다. 이런 문제점은

(4)학습 부진아의 특성
박성익 교수는 학습 부진 학생의 특성을 다음과 같이 열거하고 있다.

1) 신체적 특성
부진 학생들의 성장 특징은 정상 학생과 마찬가지로 개인차가 있다.

2. 학습 부진의 지도방향
1)지도의 필요성
교육은 인간의 성장 가능성을 최대로 신장시키도록 돕는 일이며, 궁극적인 목적은 자아실현의 가능성을 최대한 발현시키는 것이다. 특히 제 7차 교육과정은 ‘자율과 창의’에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정을 표방하면서 ....

참고 자료

▪ [성적을 확 올리는 집중 공부법] 2003, 유미현, 평단문화사
▪ [피그말리온효과-기대와칭찬의힘] 2003, 로버트로젠탈,레노어제이콥슨지음, 이끌리오, p.11~14
▪ [교사가 중심이 된 중·고교에서의 학습부진아 지도방법] 1984, 서병완..사학, 30, 20-26.
▪ [학습부진아의 학습지도] 이성진(1984), 교육개발, p 23-29
▪ [집단학습에서의 학습부진아 지도방안]. 정삼옥. 교육연구 제24권 제1호. 교육연구사. 2004. 1,
p.79～80
▪ 기초 기본 학력 지도 자료/ 경상북도 교육청
▪ 성취의욕이 낮은 학생의 개별지도를 통한 언어 기초능력 향상 방안/ 2002 / 교사 최상화
▪ 학습부진아 지도프로그램 개발연구/ 1998 / 한국교육과정평가원 / 원장 박도순
▪ 연구학교 운영 연수 자료/ 학습 부진학생 지도 방법교사 / 김용헌
▪ 학습 부진학생 지도/ 경기도 성남 교육청
▪ Naver cafe- 학습부진아 지도 일반 수업전략/이신동
▪ http://stari2.egloos.com/
▪ http://www.sungshin.ac.kr/~phi/adhd2.htm
▪ http://cafe.naver.com/sgreen110.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1358