[교육공학] 창의적인 디자인 수업을 위한 지도방안

소개글

제목그대로입니다. 대학원 교육공학시간에 제출한 보고서입니다

목차

1. 디자인 교육의 개념
2. 창의성의 개념
3. 창의성 개발을 위한 디자인 학습방법
1) 디자인 과정과 수업과정
2) 디자인 교육의 교수 - 학습모형
3) 디자인 수업의 지도방안
참고문헌

본문내용

1. 디자인 교육의 개념
디자인은 순수하게 아름다움만은 추구하는 순수미술(예술)과는 달리 기능(실용성)을 먼저 생각하여야 하며, 시각적으로 여러 사람이 공감할 수 있는 아름다움을 가져야 하며, 인간의 생활과 밀접한 관계를 가지며 행복을 주어야 하는 것이다. 따라서 디자인은 형태는 예술에 기초하고 기능은 과학에 기초를 두는 통합적인 것이 디자인 이라고 할 수 있다.
디자인은 인간의 생활을 보다 윤택하게 할 수 있게 하는 확장으로의 역할을 수행하여야 하기 때문에 인간의 욕구를 정신적, 심미적, 지적, 물질적, 기술적, 경제적으로 이끌어가기 위해 바람직한 디자인이 연구되어야 하는 것이다. 또한 현대의 사회는 디자인 사회라고 할 만큼 디자인에 대한 국민적인 관심이 높아지며, 디자인의 영역이 포함되지 않는 부분이 없을 것이다. 이러한 시점에서 디자인고등학교나, 실업계, 공업계 고등학교의 디자인과의 기초디자인 수업과정에서 창의성을 자연스럽게 발전시키는 학습방법으로 디자인 교육이 새롭게 체계적으로 적용되어야 할 필요성이 있다.
디자인교육의 사회성에 관한 관심은 다양한 사회의 산업발전으로 능력 있는 디자이너가 필요하며, 이는 결국 디자인 교육에 대한 기대로 이어질 것이다.

2. 창의성의 개념
디자인의 모든 수업과정은 대부분이 창의성을 바탕으로 하므로 디자인과 창의성은 서로 아주 밀접한 관련을 맺고 있다.
창의성은 영어의 ‘Creativity`, `Creativeness` 에 해당하는 말로서 창의, 창조, 창의력, 창조력, 등의 표현이 같은 의미로 사용되고 있다. 이처럼 창의성은 그 차체로 다양한 속성을 가지고 있어서 하나의 용어로 포함시키기 어려운 일이다.
창의성은 즉 새로운 것이며, 기존하는 요소에 축적된 경험을 바탕으로 새롭고 유용한 결합을 이루는 것이며, 자신에게 경험하거나 활용하지 못했던 새롭고 유용한 것이면 곧 창의적이 된다는 의미를 가지는 것이다.

참고 자료

서울특별시 교육연구원, 서울교육 이렇게 합시다, 서울특별시 교육 연구원, 1993.
김재복, 미술과 수업의 평가, 서울 :일지사. 1990
한국교육개발원, 미술수업지침서, 서울: 삼화서적 주식회사, 1991